本書(shū)是北京市學(xué)校德育研究會(huì)2023—2025年重點(diǎn)研究項(xiàng)目《家園社一體化德育資源整合實(shí)踐研究》(項(xiàng)目號(hào)：DYZDIAN2023-031)研究成果，由名苑幼兒園園長(zhǎng)單銀雪組織并指導(dǎo)本園骨干教師編寫(xiě)。這是一本書(shū)寫(xiě)教師研究心路歷程、詮釋教育責(zé)任、輸出教育智慧的著作，旨在為不同發(fā)展階段教師提供專業(yè)展示平臺(tái)，應(yīng)用“微研究”建立在

本書(shū)是中國(guó)政法大學(xué)研究生院主辦的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類系列出版物，不定期出版，以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于繁榮發(fā)展中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要指示精神為總綱，以中國(guó)政法大學(xué)研究生培養(yǎng)方針為指引，以中國(guó)政法大學(xué)優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源和人才資源為依托，著力對(duì)標(biāo)法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、新聞傳播學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域前沿業(yè)態(tài)，廣泛征集具有原創(chuàng)性、時(shí)代

本書(shū)共3個(gè)模塊。第一模塊初出茅廬，介紹筆者剛?cè)肼�，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)贊賞的學(xué)科帶頭人；第二模塊致知力行，介紹筆者在課堂研究中，逐漸成長(zhǎng)為煙臺(tái)市學(xué)科骨干教師、第二批煙臺(tái)名師，并在五年的名師學(xué)習(xí)中形成了自己的教育觀；第三模塊篤定共行，介紹筆者帶領(lǐng)老師在課堂研究、課程建設(shè)中，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步、教師素養(yǎng)提升和學(xué)校發(fā)展

本書(shū)圍繞高效教研、深度教研支撐“雙減”落地而展開(kāi)，研究?jī)?nèi)容包括六個(gè)主題：區(qū)校協(xié)同推進(jìn)學(xué)校教研組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)核心素養(yǎng)培育，大概念大單元教學(xué)的探索與實(shí)踐，綜合提升學(xué)科關(guān)鍵能力的策略探索，“雙減”+“雙新”背景下的作業(yè)及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，多維度實(shí)施課后服務(wù)的實(shí)踐與反思。每個(gè)主題從不同角度論述，基于教育理論，響應(yīng)“雙減”要求

本書(shū)包含理解性默寫(xiě)逐篇練、開(kāi)放性默寫(xiě)專題練和原創(chuàng)組合練三大部分。其中理解性默寫(xiě)逐篇練針對(duì)高考必背72篇逐篇設(shè)置，每一篇古詩(shī)文設(shè)置了10年真題、經(jīng)典模擬兩個(gè)欄目。10年真題涵蓋新高考、全國(guó)卷、地方卷真題，能更好地使學(xué)生訓(xùn)練全國(guó)真題。開(kāi)放性默寫(xiě)專題練通過(guò)分析高考真題，將開(kāi)放性默寫(xiě)的命題維度細(xì)化，并進(jìn)行分維度專練，力求讓學(xué)生

《新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理與家校合作探究》是一本深入探討新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理與家校合作重要性的書(shū)籍。本書(shū)通過(guò)豐富的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)闡述了如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理并與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。書(shū)中還介紹了當(dāng)前教育背景下家校合作的新趨勢(shì)和挑戰(zhàn)，并提供了應(yīng)對(duì)策略，為教育工作者和家長(zhǎng)提供了有益的參考。通過(guò)閱讀本

在網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)媒體興起的當(dāng)下，《視聽(tīng)文化傳播》教材的編寫(xiě)將在總結(jié)與反思電視、電影等傳統(tǒng)視聽(tīng)媒體在內(nèi)容生產(chǎn)與傳播方面的歷史經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)探索的基礎(chǔ)上，從視聽(tīng)媒體目前所處的媒介生態(tài)格局與視聽(tīng)媒體發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，追蹤傳媒發(fā)展從電視到“新視聽(tīng)”的動(dòng)態(tài)軌跡，聚焦視聽(tīng)媒體的內(nèi)容創(chuàng)意、策劃、生產(chǎn)、平臺(tái)、運(yùn)營(yíng)等，揭示融媒時(shí)代從“受眾”到“用戶”

書(shū)稿為“學(xué)科全息育人”叢書(shū)之一，本冊(cè)為《小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科全息育人》，共分六章。第一章介紹小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科全息育人的背景、內(nèi)涵、特征和育人價(jià)值。第二章對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科全息育人框架設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)述及解讀。第三章介紹小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科全息育人教學(xué)設(shè)計(jì)理念、原則和設(shè)計(jì)要素。第四章介紹小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科全息育人課堂教學(xué)理念與原則。第五

本書(shū)共分為六部分�；�于人口形勢(shì)對(duì)學(xué)位需求的影響，“人口與學(xué)位篇”聚焦廣州市幼兒園、小學(xué)和初中階段學(xué)位供需變動(dòng)開(kāi)展系列研究，分析各學(xué)段學(xué)位變化的形勢(shì)并提出有針對(duì)性的政策建議，以助推全市教育資源的優(yōu)化配置�！罢n程與評(píng)價(jià)篇”圍繞廣州市幼兒園課程質(zhì)量、幼兒教師語(yǔ)言運(yùn)用能力、村集體辦幼兒園教育質(zhì)量、示范性普通高中課程實(shí)施規(guī)劃以及

本書(shū)針對(duì)初中學(xué)生在日常寫(xiě)作中存在的”無(wú)話可說(shuō)””有話難說(shuō)””假話亂說(shuō)”等問(wèn)題，注重”智慧點(diǎn)撥”，貫通”經(jīng)典閱讀”，提倡”讀寫(xiě)結(jié)合”，引導(dǎo)”發(fā)現(xiàn)生活”，突破”指導(dǎo)難題”，力求做到”有趣””有料””有法””有效”。以”發(fā)現(xiàn)’我’的真實(shí)生活，記錄’我’的精神成長(zhǎng)”為核心主線，分別從”人與自我””人與他人””人與社會(huì)””人與自