本書以上世紀(jì)90年代以來(lái)35位四川媒體人口述歷史為切入口，講述四川傳統(tǒng)媒體發(fā)展的那一段“激情燃燒的歲月”，講述四川媒體人以人民為中心的拼搏與奮斗。在補(bǔ)白“宏大敘事”的同時(shí)，反映出由個(gè)體參與其間而勾勒出的四川新聞傳播跨越式發(fā)展進(jìn)程，并通過(guò)媒體人觸探歷史縱深，展現(xiàn)社會(huì)廣闊。窺一斑而知全豹，本書通過(guò)提供多個(gè)樣本、多種經(jīng)歷，豐

高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的必要途徑與核心保障。開(kāi)展師范生頂崗支教實(shí)習(xí)是提升薄弱學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量、提高師范人才培養(yǎng)水平、助力實(shí)現(xiàn)教師教育一體化發(fā)展的重要舉措。教育部在總結(jié)一些師范院校開(kāi)展頂崗支教實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，專門出臺(tái)文件強(qiáng)化師范生教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前頂崗支教實(shí)習(xí)已成為全國(guó)師范院校推動(dòng)教師教育改革，強(qiáng)化師

本書共六章，主要內(nèi)容如下。第一章主要從大量文獻(xiàn)中綜述思維進(jìn)階的理論依據(jù)，探討高中學(xué)生的思維特點(diǎn)，并從普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的角度探討高中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)劃。第二章主要探討思維進(jìn)階的課堂教學(xué)策略，從兩方面展開(kāi)：(1)探討高中學(xué)生從模型建構(gòu)到解決問(wèn)題的思維發(fā)展特點(diǎn)以及解決問(wèn)題過(guò)程中的思維障礙。(2)如何從思維進(jìn)階的角度進(jìn)行情境創(chuàng)

本書便對(duì)此進(jìn)行研究，以期從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的角度，通過(guò)時(shí)間的縱向?qū)Ρ纫约皣?guó)內(nèi)外高職院校的橫向?qū)Ρ�，提煉深圳市�?biāo)的院校的成功與不足，進(jìn)一步深化改進(jìn)，為全國(guó)的高職教育發(fā)展提供可行的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

本書聚焦這一適配問(wèn)題，依據(jù)客觀、公開(kāi)、可持續(xù)獲得和權(quán)威的數(shù)據(jù)，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)布局與各區(qū)域及相關(guān)城市群的適配度指標(biāo)體系，對(duì)長(zhǎng)三角、京津冀及長(zhǎng)江中游三個(gè)中國(guó)代表性區(qū)域的學(xué)科專業(yè)布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適配度展開(kāi)測(cè)算與分析，并開(kāi)展國(guó)際經(jīng)驗(yàn)比較，旨在為國(guó)家和省域的學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整政策，以及經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的政策制定提供決策參

本書從馬克斯·韋伯的經(jīng)典觀念出發(fā)，論述了創(chuàng)新政府組織中的兩種理想類型的組織形式——魅力網(wǎng)絡(luò)和專家組織，并指出真正的創(chuàng)新型國(guó)家需要有能力實(shí)現(xiàn)“敏捷性穩(wěn)定”。本書從宏觀角度解讀了創(chuàng)新政府組織的歷史和爭(zhēng)論焦點(diǎn)，并按照地理分區(qū)呈現(xiàn)了自第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，創(chuàng)新政府組織的歷史演變。

本書稿全面涵蓋了廣東省多所高校輔導(dǎo)員招聘筆試真題及詳細(xì)解析，內(nèi)容涉及選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題、寫作題等多種題型，知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣泛，如教育的性質(zhì)與原則、輔導(dǎo)員的職責(zé)與素養(yǎng)、時(shí)事政治、文化常識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、公文寫作、職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容等。真題部分呈現(xiàn)了各高校歷年的真實(shí)考題，解析部分則針對(duì)每道題進(jìn)行了深入剖析，不僅給出

本書內(nèi)容分為案情介紹、法官說(shuō)法、思政小貼士、知識(shí)點(diǎn)拓展四部分，并力求將法言法語(yǔ)講成“童言童語(yǔ)”。旨在為不同年齡、不同學(xué)習(xí)階段、不同家庭環(huán)境的未成年人提供各具特色、學(xué)以致用的“司法養(yǎng)料”。用“小案例”講好“大道理”，讓學(xué)生能“解渴”、有“共鳴”、有“回味”，在實(shí)踐中理解法治精神、在互動(dòng)中提升社會(huì)認(rèn)知。

本書內(nèi)容包括：第一章兒童與家庭閱讀服務(wù)，第二章新媒體與創(chuàng)意傳播，第三章特殊群體服務(wù)，第四章圖書館員與服務(wù)能力建設(shè)，第五章政策與環(huán)境下的服務(wù)創(chuàng)新。本書適合閱讀的人群廣泛，包括圖書館從業(yè)人員、教育工作者、家長(zhǎng)、研究人員、政策制定者等，不僅為圖書館從業(yè)者提供了豐富的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，也為關(guān)注圖書館發(fā)展的讀者提供了全面的視角

全書由三大模塊共13個(gè)章節(jié)組成。第一模塊為英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論，目的是為教師奠定職業(yè)意識(shí)和基礎(chǔ)；第二模塊為教師專業(yè)技能模塊，結(jié)合教師資格證考試內(nèi)容，介紹了小學(xué)教師應(yīng)具備的基本教學(xué)技能，并對(duì)專業(yè)發(fā)展提出指導(dǎo)；第三模塊是關(guān)于“講好中國(guó)故事”的教學(xué)，一方面根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教材中的文化資料編寫，起到工具書的作用，方便使用者查閱，另一方