本書是一部奠定父母與孩子一生親密關(guān)系的家教經(jīng)典。在本書中，作者開創(chuàng)了與兒童進(jìn)行溝通的方法，并結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)歷和研究，以大量的案例指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行溝通，手把手教會(huì)父母如何不借助威脅、賄賂、諷刺和懲罰的手段來(lái)建立有效的紀(jì)律；如何不帶貶低地批評(píng)，不帶評(píng)判地贊美，沒(méi)有傷害性地表達(dá)憤怒；如何接納而非質(zhì)疑孩子的感受、看法和觀

本書主要內(nèi)容：第一講旅游場(chǎng)景化發(fā)展綱，第二講旅游新質(zhì)生產(chǎn)力和新質(zhì)消費(fèi)力雙向發(fā)力，推動(dòng)旅游場(chǎng)景化、功能化和技能化新賽道發(fā)展，第三講首旅實(shí)踐——以場(chǎng)景化向新應(yīng)變，第四講旅游場(chǎng)景化發(fā)展：邏輯與路徑，第五講文旅場(chǎng)景化類型及其發(fā)展，第六講場(chǎng)景化旅游的標(biāo)準(zhǔn)體系搭建，第七講透過(guò)數(shù)據(jù)看場(chǎng)景——十二種新玩法，第八講低空旅游場(chǎng)景化發(fā)展研究

本書是關(guān)于日本大眾文化研究的論文集，由“日語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)”“日本文學(xué)書寫”“文化史的場(chǎng)域研究”“翻譯對(duì)策研究”四個(gè)領(lǐng)域的研究成果組成，研究對(duì)象從個(gè)體到熱點(diǎn)前沿，研究視角兼顧域內(nèi)域外、宏觀與微觀，內(nèi)容覆蓋課程思政、教學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科融學(xué)科的課題研究，無(wú)不體現(xiàn)出新文科發(fā)展背景下外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科學(xué)者們?cè)诮虒W(xué)、研究領(lǐng)域持續(xù)思考探

本書落實(shí)雙新、交流經(jīng)驗(yàn)、示導(dǎo)路徑、同行共進(jìn)。詳細(xì)介紹了各學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，包括課時(shí)設(shè)計(jì)和大單元教學(xué)設(shè)計(jì)；各學(xué)科的特色作業(yè)設(shè)計(jì)，包括常規(guī)作業(yè)、實(shí)踐類作業(yè)、探究類作業(yè)、綜合性作業(yè)等。采取一案一評(píng)的對(duì)應(yīng)式結(jié)構(gòu)布局，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，為課程改革探索中的廣大中小學(xué)教師提供參考路徑。

全書共分九章，具體內(nèi)容包括教學(xué)技術(shù)概述、教學(xué)技術(shù)理論基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技術(shù)、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體、多媒體課件制作、微課設(shè)計(jì)與制作、智慧媒體與平臺(tái)。

新時(shí)代的偉大變革、黃河重大戰(zhàn)略的實(shí)施以及濟(jì)南勇當(dāng)“三個(gè)走在前”排頭兵的任務(wù)給濟(jì)南傳承弘揚(yáng)黃河文化帶來(lái)了新的機(jī)遇。新時(shí)代新征程濟(jì)南提升城市文化軟實(shí)力面臨諸多戰(zhàn)略機(jī)遇的同時(shí)，還面臨著新的挑戰(zhàn)，如濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)實(shí)力亟待增強(qiáng)、城市文化軟實(shí)力的文化資源亟待繼續(xù)保護(hù)和挖掘、公共文化服務(wù)亟待優(yōu)化、濟(jì)南市宣傳思想文化人才亟待優(yōu)化。新時(shí)代濟(jì)

本書共計(jì)六章，第一章對(duì)幼兒認(rèn)知與智力發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了概述；第二章節(jié)重點(diǎn)論述幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣與素質(zhì)養(yǎng)成等；第三章重點(diǎn)討論了幼兒情緒健康與行為適應(yīng)，包括情緒發(fā)展、分離焦慮、說(shuō)謊行為、分享行為；第四章重點(diǎn)討論了深度學(xué)習(xí)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)習(xí)故事等方法；第五章則重點(diǎn)討論了幼兒健康生活方式與習(xí)慣養(yǎng)成，包括規(guī)則意識(shí)、自理能力和自

本書聚焦課程改革中的教學(xué)方法創(chuàng)新，立足推進(jìn)教學(xué)組織形式的多元化，揭示了教學(xué)組織變革在踐行新課程理念、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)中的價(jià)值，并基于義務(wù)教育新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，闡述了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、小班化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)、教師合作教學(xué)、協(xié)同教育八種具有典型意義的教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

本書共6章。第一章對(duì)幼兒深度學(xué)習(xí)的觀察與評(píng)價(jià)進(jìn)行了概述。第二章至第四章分別探討了幼兒深度學(xué)習(xí)的觀察、量化評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。第五章討論了如何通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。第六章為幼兒深度學(xué)習(xí)觀察與評(píng)價(jià)案例。

本書中共涉及十四個(gè)教案，每個(gè)教案分為從教學(xué)目標(biāo)、新課導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程及課后小結(jié)等版塊，以期呈現(xiàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，為“思想道德與法治”課程的專題教學(xué)提供有益參考，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的提升有所助益。