本書為文學(xué)文化理論研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文集，收錄文章20余篇，分為“世界文學(xué)與文明互鑒”“漢學(xué)主義爭(zhēng)鳴”“大數(shù)據(jù)與文學(xué)藝術(shù)研究”“文學(xué)藝術(shù)與文化”四大板塊，收錄論文涉及世界文學(xué)觀念的形成、世界文學(xué)的中國視角、文明互鑒與文學(xué)經(jīng)典的確定、古代東亞的“世界文學(xué)”生成機(jī)制、世界交往與西方現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系等，具有開闊的國際視野與鮮明的中

本書以章的形式系統(tǒng)性地介紹了高考函數(shù)考查的九個(gè)視角，即基本概念、基本性質(zhì)、圖像及變換、幾類常見函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、思想方法、初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)，并給出了具體的案例，案例豐富，具有典型性和示范性。

本書是教師教育深化改革的背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材《學(xué)前教育原理》配套的形成性練習(xí)冊(cè)。教材《學(xué)前教育原理》已改版，配套用書也做相應(yīng)升級(jí)。本書主要分為“形成性練習(xí)題”和“方針模擬練習(xí)”兩部分，前者側(cè)重與教材內(nèi)容匹配的練習(xí)，后者針對(duì)綜合測(cè)試和考證需求。學(xué)生通過完成本書的各項(xiàng)練習(xí)，可以鞏固課堂中學(xué)到的知識(shí)和技能，檢查學(xué)

全書貫穿了理論、政策與實(shí)踐相結(jié)合這一主線，全貌地梳理出國內(nèi)外社會(huì)與情感能力相關(guān)研究的脈絡(luò)，詳細(xì)介紹基于前期的理論研究與測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上開展的學(xué)校實(shí)踐研究，并總結(jié)和歸納出面向教育管理者和研究者基于國內(nèi)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的測(cè)評(píng)工具。此次修訂，刪除了原先內(nèi)容相對(duì)比較重復(fù)交叉的第六章，并增補(bǔ)近兩年多研究團(tuán)隊(duì)的最新研究成果“社會(huì)與情感能

語文學(xué)科性質(zhì)觀決定了語文教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的生命之旅。本書為高中語文教師寫作。新的課標(biāo)要求高中語文在審美和思辨兩方面加強(qiáng)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀審美能力。如何立足課堂教學(xué)，以單元任務(wù)教學(xué)為新的組織方式，將語文的審美和思辨能力授予學(xué)生。作者提出醇美語文的教學(xué)理念，醇美的語文課堂，師生之間應(yīng)該是互為主體，相依并存，平等

本書以跨學(xué)科理論融合的方式，研究語文課程文化屬性以及立德樹人創(chuàng)新實(shí)踐的路徑。 全書分為三大部分。 第一部分語文課程文化屬性研究。探討語文課程文化內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)和體系；探索語文課程文化研究的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建語文學(xué)科文化自信教育的理論模型。 第二部分闡釋語文課程文化的現(xiàn)代形態(tài)和文化素養(yǎng)培育的具體方略。選取美、英、日等國家課

特級(jí)教師莫國夫積20年課堂觀察與研究之功，以課堂育人、學(xué)科育人為思想指引，以實(shí)踐和轉(zhuǎn)化“學(xué)習(xí)共同體”等先進(jìn)教育思想為經(jīng)緯，從“重塑課堂的教育哲學(xué)”“改進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容”“優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)歷程”“培育課堂的學(xué)習(xí)生態(tài)”“重建課堂的研究范式”五個(gè)維度，創(chuàng)造性地闡述了深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的實(shí)踐邏輯。本書有助于一線教師提升課堂教學(xué)站位

響應(yīng)習(xí)近平總書記“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程”的號(hào)召，為了更好地探索和平發(fā)展在大中小思想政治教育中的進(jìn)階展開，本教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)專題展開編寫，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的邏輯一體設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四個(gè)學(xué)段教學(xué)方案，力圖把和平發(fā)展的種子播灑進(jìn)學(xué)生的心靈深處，生根發(fā)芽，開花結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿了

本書分為四部分，主要內(nèi)容包括：三峽大學(xué)教育數(shù)字化問題及對(duì)策研究；地方綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題及對(duì)策探討；水利類碩士研究生教學(xué)質(zhì)量提升策略研究；新工科背景下基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升路徑探究；美國常春藤盟校教師發(fā)展中心的職能定位、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)及啟示等。

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。改革開放以來，在黨和政府的高度重視和積極推動(dòng)下，我國在推進(jìn)社會(huì)主義教育現(xiàn)代化進(jìn)程中經(jīng)歷了穩(wěn)中求變的發(fā)展歷程，實(shí)施了系列重大改革舉措，取得了舉世矚目的成就，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，探索出一條中國