由中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊《勞動(dòng)教育評(píng)論》以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，以勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象，旨在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，繁榮勞動(dòng)教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育體系，為勞動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)�！秳趧�(dòng)教育評(píng)論》以勞動(dòng)教育政策解讀、勞動(dòng)教育理論前沿、勞動(dòng)教育思想研究、勞動(dòng)教育案

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，是21世紀(jì)能力導(dǎo)向的全球性教育改革運(yùn)動(dòng)的共同指向。本書(shū)緊跟國(guó)際素養(yǎng)教育發(fā)展新趨勢(shì)，立足本土課堂教學(xué)變革之需，從理論方法與實(shí)踐案例兩方面，探索落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的“課堂深度學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。全書(shū)力圖融合國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的最新成果，闡釋課堂深度學(xué)習(xí)的多維理解，構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)

本書(shū)針對(duì)聯(lián)合國(guó)積極推動(dòng)的全球性重要議題“為可持續(xù)的未來(lái)重塑負(fù)責(zé)任的高等教育”，引入社會(huì)責(zé)任視角構(gòu)建大學(xué)組織轉(zhuǎn)型的研究框架，拓寬了大學(xué)組織轉(zhuǎn)型理論的研究路徑。本書(shū)在大學(xué)治理研究新范式的框架指引下，將可持續(xù)發(fā)展的概念明確引入到大學(xué)轉(zhuǎn)型的研究中，基于大學(xué)組織轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)治理的復(fù)雜特性，結(jié)合大學(xué)為促進(jìn)自身及其社會(huì)可持續(xù)

本文對(duì)新世紀(jì)尤其是2010年以來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)際傳播的中國(guó)紀(jì)錄片進(jìn)行分析，對(duì)其傳播鏈條的各方面——從生產(chǎn)、文本、傳播路徑到傳播效果進(jìn)行考察，凸顯其背后國(guó)家力量、市場(chǎng)力量和來(lái)自海外其他力量的博弈互動(dòng)，是如何影響了中國(guó)紀(jì)錄片的國(guó)家形象構(gòu)建，并成為跨文化傳播產(chǎn)品進(jìn)入全球流通體系的。通過(guò)百部中國(guó)紀(jì)錄片在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域的傳播效果展開(kāi)實(shí)證

本書(shū)是在博士后出站報(bào)告基礎(chǔ)上修改而成，入選了《中國(guó)社會(huì)科學(xué)院博士后文庫(kù)》，本書(shū)在作者第一手田野調(diào)研的基礎(chǔ)上，探討在社會(huì)道德與經(jīng)濟(jì)壓力并存的條件下，未婚媽媽如何作出未婚生育的選擇，又是如何面對(duì)困境應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的。通過(guò)質(zhì)性訪談，本研究意在了解未婚媽媽們僭越性生育選擇背后的原因，分享其對(duì)婚姻、生育和家庭的看法，探討其生育僭越后遇

本書(shū)試圖以“雙一流”建設(shè)背景下高校分類管理的政策和制度為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究政府層面實(shí)現(xiàn)院校分類發(fā)展、特色化發(fā)展的促進(jìn)政策，是對(duì)當(dāng)前相關(guān)研究的深化，研究具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。本書(shū)嘗試基于“雙一流”建設(shè)視角分析高校分類發(fā)展、分類管理問(wèn)題，有助于深化高等教育結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論，深化高等教育多樣化研究中關(guān)于院校分層、分類、分化

本書(shū)主要內(nèi)容如下：一是對(duì)高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的理論邏輯進(jìn)行了研究，分析了其提出背景及主要內(nèi)容、理論基礎(chǔ)。二是對(duì)高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)實(shí)邏輯進(jìn)行了研究，主要從社會(huì)層面、高校層面、個(gè)體層面展開(kāi)論述。三是對(duì)高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的生成邏輯進(jìn)行了研究，有利于把握內(nèi)在規(guī)律。從歷史的維度梳理了新中國(guó)成立以來(lái)不同時(shí)期關(guān)于師德建設(shè)的主

高考綜合改革對(duì)高等教育的影響較為滯后，高校主體意識(shí)不強(qiáng)、主體能力不足、主體作用不明顯不僅削弱了改革的效率，而且對(duì)高級(jí)專門(mén)人才的選拔、培養(yǎng)造成了影響。故，本研究以“中國(guó)高校招生主體性地位”為核心問(wèn)題開(kāi)展研究�；�于主體性哲學(xué)、組織制度理論、教育主體哲學(xué)等澄清“高校招生主體性地位”的內(nèi)涵，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情、考情，搭建分析框架。

在中國(guó)全面建設(shè)教育現(xiàn)代化和全面推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，質(zhì)量監(jiān)測(cè)越來(lái)越成為教育理論和教育實(shí)踐關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。中等職業(yè)教育作為現(xiàn)代教育體系中極為重要而又相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，更需要通過(guò)質(zhì)量監(jiān)測(cè)推動(dòng)質(zhì)量提升。本書(shū)系統(tǒng)分析了中等職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的宏觀背景、政策歷程、理論成果、實(shí)踐形態(tài)，從時(shí)代、政策、理論、實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上，論證

文化是一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)、實(shí)踐行為產(chǎn)生影響。本書(shū)探討的是文化在研究生教育培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)軍人才過(guò)程中的作用和影響問(wèn)題。當(dāng)前，處于兩個(gè)百年歷史交匯期的中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更加渴求高層次人才。作為國(guó)民教育的最高層次，研究生教育是科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一動(dòng)力、人