《1840-1949年教科書圖文史》(音樂卷)以時間為軸，在中國近代歷史曲折進程的背景下，對近代中國音樂教科書從萌芽到成熟穩(wěn)定的進程進行了立體式的展開。既將音樂教科書作為一種特殊的載體，從社會迭變、政治制度、文化思潮、專業(yè)發(fā)展等幾個維度對其內(nèi)容構(gòu)成與發(fā)展變化進行現(xiàn)象描述和成因分析；同時也將音樂教科書作為一種對象化的存在

該書中的數(shù)據(jù)是教育部社會科學司提供的關(guān)于全國高校人文社會科學方面的權(quán)威、全面的數(shù)據(jù)。該書自1991年以來，在我社每年出版一本。本資料匯編的統(tǒng)計范圍是：截止到2022年12月31日按國家規(guī)定審批程序批準的全日制普通高等學校中的社會科學、綜合、師范、體育類院校，以及理工農(nóng)醫(yī)本科院校的數(shù)據(jù)。主要包括：2022年全國高校分布、

《教師66問》是當代著名教育文化學者陶繼新為一線教師答疑解惑的一部力作。他在數(shù)十年來所開設(shè)的一千多場講座與教師互動中，現(xiàn)場回答過數(shù)千名教師提出的各種各樣的問題。為此，作者從中沙里淘金，從經(jīng)典誦讀、持續(xù)寫作、高效教學、班級工作、身心健康、和諧關(guān)系六個方面，有的放矢地回答了絕大多數(shù)教師提出的66個問題。教師一冊在手，即可各

足球的內(nèi)容簡介：足球比賽獨立于日常生活之外，它的規(guī)則與人類社會常用的規(guī)則不同，但其涉及的價值觀、規(guī)范、沖突和權(quán)力差異卻與后者息息相關(guān)。因此，足球與整個社會并駕齊驅(qū)的同時又背道而馳。這種構(gòu)成“合理例外”的社會事件與社會規(guī)則不可分割且緊密相連，造就了體育運動的獨特科學魅力，例如它在節(jié)日、比賽或傳統(tǒng)儀式中作為社會允許的“特殊

本書系統(tǒng)梳理北京教科院課程中心生涯與學生發(fā)展指導項目的實踐研究成果，基于全員導師制構(gòu)建支持每個學生成長的學生發(fā)展指導體系。圍繞主題，從學生需求出發(fā)闡釋研究背景，緊貼國際形式，北京教育改革需求，基于全員導師制提出一心雙線三級的綜合式學生發(fā)展指導模式。全書圍繞模式的提出，模式的研發(fā)步驟以及主要框架，全員導師制以及導師素養(yǎng)提

本書概覽了學校課程建設(shè)的典型案例與成果。該書從德智體美勞五層面出發(fā)，精選了跨學科與特色課程的范本，并總結(jié)了北京市基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的先進單位和優(yōu)秀成果。其中，課程一體化構(gòu)建、學校課程建設(shè)等，均展現(xiàn)了學校追求課程質(zhì)量持續(xù)優(yōu)化、培育時代新人的不懈努力。這本書為課程改革與實踐提供了寶貴的經(jīng)驗與啟示。涵蓋德智體美勞五層面，精選跨

《“四點突破”教學范式創(chuàng)新設(shè)計案例集》（七年級《數(shù)學》上冊）為“目標、內(nèi)容、方法、實踐‘四創(chuàng)課堂’推廣叢書”之一。本書的體例和編排，基本上依照人教版《數(shù)學》（七年級上冊），全書共四章，43課時，該案例集具有如下特點：積極探索學科課程教學改革，緊緊圍繞教學理念的更新、教學目標的設(shè)計、教學內(nèi)容的挖掘、教學方法的構(gòu)建、教學手

依據(jù)《基礎(chǔ)教育俄語課程標準（2011年版）》的培養(yǎng)目標及其子目標的內(nèi)容要求，將中學俄語課堂教學的跨文化交際能力的培養(yǎng)作為研究內(nèi)容，通過對現(xiàn)行俄語教材中目標語國家文化內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的分布、欄目的設(shè)計等找出目標語國家文化在教材中的體現(xiàn)，然后再回到俄語課堂教學實踐中去，運用課堂觀察和課堂實錄等實證研究方法，對教師在教學中對

"在當今這個快速變化的時代，大學生不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要具備深厚的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。本書旨在探討如何在高等教育中培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，以及如何將這種素養(yǎng)與科技創(chuàng)新相結(jié)合，為社會的進步貢獻力量。書中通過案例分析、理論探討和實踐指導，為教育工作者和學生提供了一個全面的視角，以理解人文素養(yǎng)與科技創(chuàng)新之間的互動關(guān)系，并

全書共九個章節(jié)，詳述生態(tài)文明建設(shè)、綠色低碳生活、雙碳目標、綠色低碳校園建設(shè)等主要概念與聯(lián)系，介紹融合綠色低碳理念的勞動教育活動如何有效開展，并從節(jié)能節(jié)水、愛糧節(jié)糧、垃圾分類、愛綠護綠等層面出發(fā)，引導學生掌握勞動技能、提高勞動素養(yǎng)，養(yǎng)成綠色低碳的生活習慣。本書還對面向未來的綠色低碳理念與勞動教育變革進行了探討與展望。本書