本書圍繞高校圖書館信息資源共享的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，從政策支持、技術平臺、資源整合等多個維度，系統(tǒng)分析現(xiàn)有資源共享模式的不足，并提出跨校合作的創(chuàng)新路徑。重點包括跨校合作的運行機制、共享平臺的技術架構、資源分配的公平性與效率，以及知識產權保護與合作風險管理。通過文獻分析、實地調研和案例研究，探討高校圖書館在資源共享中如何構建協(xié)同

本書上半部分講透三個問題：為什么要在林地上課？怎么把樹林變成課堂？如何判斷教學效果？下半部分是成型教案。本書選取的是國內少有的涉及幼兒自然教育方面的林地故事，是從林地情境角度結集出版的幼兒游戲互動故事集，填補了幼兒教育在此類圖書市場的空白。本書對幼兒園的幼兒教育工作，尤其是幫助幼兒教師指導幼兒在林地情境之下通過游戲互動

本書分為九章，從幼兒園建設伊始，到教育工作中的實踐，從“林地課程”的理論，到幼兒園的真實案例，詳細講述了獨特的“浸潤式林地教育”的方方面面，詮釋了在幼兒教育中如何做到與孩子更加貼近，如何營造一個真正對孩子有益的教育環(huán)境，如何在幼兒時期培養(yǎng)在未來社會中被需要的能力等方面內容。

本書通過圖文的形式，對體能訓練的構成、體能訓練原理與方法的講解，使讀者認識科學體能訓練的重要性；針對上肢、下肢、核心等部位開展訓練動作講解，并附有全書動作示范視頻，使讀者掌握雙人體能訓練手段；為讀者提供訓練計劃，為運動訓練提供參考。讀者可以根據(jù)體能訓練的需求，針對性選擇不同部位訓練動作，結合超量恢復原理，科學設計訓練計

本書主要內容包括：Z世代輔導員育人故事一——逐光而行：小涵的成長蛻變之旅；Z世代輔導員育人故事二——守心筑夢：青春的守護者；Z世代輔導員育人故事三——來自星星的學生等。

本書中的案例涉及小學、初中和高中，可以幫助家長更好地適應孩子的不同階段，以及更深入地理解孩子的需求，滿足他們個性化的要求，還可以幫助家長了解新教育模式，以及人工智能時代下，孩子們最需要培養(yǎng)的能力。這是一本學校給家長的有理念、有案例、有實踐方法的教育指南，讀者不僅可以從眾多案例中找到參考，還可以通過實踐游戲寓教于樂，實施

本書根據(jù)高職高專教育特色和其科研的特點，構建符合高職高專自身特色的教師科研評價體系，在此基礎上對高職高專教師科研評價體系進行實證研究，并有針對性地提出完善高職高專教師科研評價體系的對策建議，以此清除和解決高職高專院�？蒲性u價中的“五唯”等急功近利現(xiàn)象和科研評價體系不健全的問題，不僅可以豐富職業(yè)教育評價理論，也可為高職高

本書包含孩子遭遇了校園欺凌，有哪些求救信號；孩子如何遠離和應對校園欺凌；如何走出校園欺凌的心理陰影；當發(fā)現(xiàn)自己的孩子是欺凌者時，家長又該如何處理，等等。在這本書中，我們將深入探討校園欺凌的各種形式，如何識別欺凌行為，以及應對欺凌時的有效做法。

本書共十四章，內容包括：核心素養(yǎng)國外研究的緣起與發(fā)展歷程、核心素養(yǎng)的國內研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)哲學理論綜述、系統(tǒng)哲學視域下的核心素養(yǎng)內涵系統(tǒng)構建、核心素養(yǎng)框架及其培育路徑等。

本書以漫畫的形式、簡潔的語言描繪了各種校園欺凌的場景，有身體上的欺負，也有言語上的傷害和關系上的排擠。通過一個個鮮活的故事，孩子們能清晰地認識到什么是校園欺凌，它會帶來怎樣的危害。同時，它也像一盞明燈，指引孩子們在遇到類似情況時該如何保護自己，如何勇敢地說“不”，并且教導孩子們要友善待人，不做欺凌的施加者。