在世界全球化發(fā)展的背景下，我國在改革開放后，亟需與世界各國加強(qiáng)相互交流、了解和合作。然而，對遙遠(yuǎn)的拉丁美洲國家即西班牙，我們還一直比較陌生。隨著一帶一路的發(fā)展，我國對拉丁美洲國家及西班牙的交往越來越頻繁，越來越多的人需要了解拉丁美洲及西班牙的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育。該書由作者發(fā)表過的論文組合而成，分為三大部分。 1、

本書作者2010—2019年任成都樹德中學(xué)校長，2020年創(chuàng)辦成都天府中學(xué)。十多年的校長職業(yè)生涯，始終致力于“追求理想的教育，辦一所理想的學(xué)�！薄１緯�收錄了作者在兩所學(xué)校工作時(shí)期追求理想教育的思想探索、實(shí)踐設(shè)計(jì)和行動(dòng)追尋，涉及學(xué)術(shù)思考、文化生態(tài)建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校德育、教育研究等，編錄了各類演講、報(bào)

本書是浙江省麗水中學(xué)勞動(dòng)教育課程研究成果，供高中學(xué)生開展生活勞動(dòng)教育使用。本書選擇了同中小學(xué)生生活密切相關(guān)的生活勞動(dòng)教育案例，通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入、背景知識、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)案例、課后實(shí)踐、課后延伸等欄目，全面構(gòu)建了高中課堂生活教育課程實(shí)踐體系。麗水中學(xué)強(qiáng)調(diào)“悅享生活”的生活勞動(dòng)教育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念教育

本著作從認(rèn)識論、方法論和實(shí)踐論三個(gè)維度分別探討了高等職業(yè)教育的本質(zhì)、實(shí)踐方法和實(shí)踐模式。認(rèn)識論維度，主要從哲學(xué)角度來認(rèn)知與闡釋職業(yè)教育的基本原理，提出職業(yè)教育的基本問題，并從社會互構(gòu)論角度予以解釋。方法論維度，主要基于職業(yè)教育的哲學(xué)認(rèn)知并結(jié)合中國和國際職業(yè)教育發(fā)展歷史，以提升職業(yè)教育辦學(xué)適應(yīng)性和吸引力為目標(biāo)，以馬克思主

針對國家政策及相關(guān)文件的解讀，勞動(dòng)教育歷經(jīng)兩年的雛形期發(fā)展，目前已被公認(rèn)為一門必修課程，受到各學(xué)段教學(xué)的高度重視。從指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、基本原則、具體內(nèi)容、課程設(shè)置等各方面的明確要求，到師資隊(duì)伍建設(shè)、各方制度保障、教學(xué)成果納入評優(yōu)范圍等利好的激勵(lì)政策，勞動(dòng)教育正逐步踏上規(guī)范化的發(fā)展道路。該教材內(nèi)容全面，囊括普通高等學(xué)校

本書全面系統(tǒng)闡述了幼兒有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征及支持路徑和策略。第一章和第二章闡釋了幼兒有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征、行為表現(xiàn)及影響因素、方法策略，第三章至第七章分別從支持幼兒有效學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、支持路徑和策略、評價(jià)方法、支架教師、家園共育五個(gè)方面進(jìn)行了闡釋，并對優(yōu)秀實(shí)踐案例進(jìn)行了分析與解讀。本書采用科學(xué)理念與真實(shí)案例相結(jié)合的方式

本書從文化和科技的概念入手，探討兩者相互融合的內(nèi)涵、價(jià)值、類型、特征和趨勢，系統(tǒng)歸納融合的基本路徑、主要模式和困難以及風(fēng)險(xiǎn)，在總結(jié)國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)做法的基礎(chǔ)上，提出基于產(chǎn)業(yè)鏈的文化和科技融合路徑，并從一體化融合、區(qū)域化融合、差異化融合3個(gè)方向給出發(fā)展對策建議。本書還以云南和云南麗江為對象，研究不同條件下，文化和科技融合的發(fā)

本書匯聚了知名教授對于經(jīng)典文本的導(dǎo)讀、學(xué)生修讀通識課程過程中撰寫的與經(jīng)典閱讀相關(guān)的課程論文以及經(jīng)典書目的讀后感等，涵蓋文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，貫通古今，跨越中西。反映出校園文化建設(shè)的新成果、新風(fēng)貌。名師對于經(jīng)典的導(dǎo)讀，拓展了教學(xué)育人的廣度和深度，點(diǎn)燃了學(xué)生的閱讀熱情，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生走出專業(yè)課

本書共分為四個(gè)部分： 第一部分，喚醒教育理念篇。本部分詳細(xì)解讀了“喚醒教育”的核心觀念，包括尊重孩子的獨(dú)特性、關(guān)注他們的興趣和需求、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等；闡述并分析了喚醒教育的三個(gè)層次，即“生命的喚醒、智慧的喚醒和靈魂的喚醒”。 第二部分，家庭喚醒成長篇。本部分分享了如何在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、有序、紀(jì)

本叢書以馬克思主義方法論為指導(dǎo)，以時(shí)間為經(jīng)，以國別為緯，運(yùn)用目前收集到的最新史料，系統(tǒng)翔實(shí)地闡釋了原始社會至21世紀(jì)初外國教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，是一套內(nèi)容更全面、更豐富、更系統(tǒng)、更有深度和學(xué)術(shù)水平的多卷本外國教育通史叢書類著作。本叢書在系統(tǒng)展現(xiàn)外國教育思想、教育實(shí)踐與制度歷史發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，深刻揭示了各歷史時(shí)期不同國家