本書系統(tǒng)地闡述了八中人全方位思考、探索與實(shí)踐的學(xué)校教育教學(xué)工作，這種經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、高站位、簡(jiǎn)單、實(shí)效、可復(fù)制的，是一份極具價(jià)值的教育成果。

本研究集中在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何設(shè)立適切的單元目標(biāo)、合理整合單元內(nèi)容、設(shè)計(jì)符合學(xué)情的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，以此優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，真正做到落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

心理健康是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要主題，也是學(xué)校開(kāi)展全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和生活節(jié)奏的加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)和升學(xué)就業(yè)等方面的壓力日益凸顯，而這些都給學(xué)生德、智、體、美等方面的發(fā)展帶來(lái)了新的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情形下，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)

本書主要內(nèi)容包括：呂梁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概覽；呂梁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承現(xiàn)狀；典型案例：呂梁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)踐與啟示；呂梁非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承策略。

本書選錄復(fù)旦師生、子弟及職工文章21篇，含陳望道親屬憶文、葛劍雄求學(xué)記、張文宏故事等。內(nèi)容涵蓋教授教科研生活、后代憶校趣事、學(xué)生學(xué)習(xí)日常、工作人員紀(jì)實(shí)及校史建筑研究，多角度展現(xiàn)復(fù)旦校園圖景與人文底蘊(yùn)。

本書收錄了即將消逝的風(fēng)景、銘記了一師的教誨、王瑤怎么教弟子、不忘朱德熙先生對(duì)我的指導(dǎo)和幫助、燕南園62號(hào)、我在歷史學(xué)系學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴等作品。

本書基于正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)三個(gè)橫向維度，以及學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、途徑、時(shí)間、地點(diǎn)和評(píng)價(jià)六個(gè)縱向維度對(duì)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)，在需求預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，從教育實(shí)施體制和教育管理體制兩個(gè)縱向?qū)蛹?jí)，以及機(jī)構(gòu)和制度兩個(gè)體制內(nèi)部構(gòu)成要素，進(jìn)一步研究教育體制改革供給應(yīng)如何全面服務(wù)于民眾動(dòng)態(tài)變化的學(xué)習(xí)需求，為全

本書精心選取了28個(gè)貼近孩子們?nèi)粘Ｉ�活的真�?shí)場(chǎng)景，涵蓋了身體和心理上可能會(huì)受到的霸凌，如被打、被嘲笑、被孤立等。通過(guò)生動(dòng)的角色和幽默的對(duì)話，本書將教會(huì)孩子們識(shí)別不同形式的霸凌、掌握應(yīng)對(duì)策略、如何尋求幫助和建立支持系統(tǒng)等，幫助孩子在面對(duì)霸凌時(shí)勇敢表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

本書分為三部分，內(nèi)容包括：AI的時(shí)代、用DeepSeek培養(yǎng)小學(xué)霸、DeepSeek在生活中的運(yùn)用。具體內(nèi)容包括：AI的時(shí)代；AI發(fā)展的前世今生；人工智能會(huì)毀滅人類嗎；哪些職業(yè)可能會(huì)被AI取代；未來(lái)會(huì)更好嗎；國(guó)內(nèi)主流的AI工具有哪些等。

本書內(nèi)容包括：孤獨(dú)癥概述、孤獨(dú)癥兒童早期融合教育、孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性發(fā)展及康復(fù)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童心智解讀能力發(fā)展及康復(fù)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言與語(yǔ)言發(fā)展及康復(fù)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童情緒發(fā)展及康復(fù)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童的行為問(wèn)題及康復(fù)訓(xùn)練、孤獨(dú)癥兒童主要康復(fù)訓(xùn)練方法介紹等章節(jié)。