本書的作者都是高中一線資深心理教師，書中的問題來自于學(xué)生中收集的困惑和心理咨詢中的個案現(xiàn)象，是針對高中學(xué)生在成長過程中遇到的心理困惑，由具有豐富經(jīng)驗的一線心理教師進(jìn)行心理學(xué)指導(dǎo)的一本學(xué)生自助手冊。在知識更新速度加劇的21世紀(jì)，青少年群體的心理成長也面臨著重重危機(jī)與考驗。本書圍繞高中生的心理健康案例進(jìn)行針對性分析，對此給

本書在專利政策、研發(fā)行為雙元性及專利質(zhì)量等相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，綜合運用“結(jié) 構(gòu)—行為—績效”和“刺激—機(jī)體—反應(yīng)”分析框架，基于隱含狄利克雷分布、文本相似 度等大數(shù)據(jù)文本分析和挖掘方法、懲戒回歸分析方法等，研究專利政策、研發(fā)行為對企業(yè) 專利質(zhì)量的影響機(jī)理。

本書旨在為教師、家長及學(xué)者提供一套全面的兒童哲學(xué)教學(xué)指南，旨在通過哲學(xué)教育激發(fā)孩子們的批判性思維和創(chuàng)造力。作者將哲學(xué)理念與兒童發(fā)展緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)思維與日常生活的關(guān)聯(lián)，幫助孩子在面對問題時自主思考，積極探尋自我與世界的關(guān)系。本書結(jié)合西方哲學(xué)教育理念與中國文化背景，提出了一套適合本土兒童的哲學(xué)教育體系。通過易于理解的語言和

本書梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關(guān)內(nèi)容，揭示課程思政的現(xiàn)實挑戰(zhàn)、價值和未來發(fā)展方向。以無錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗為例，闡述該校凝練課程思政范疇、整合課程資源、構(gòu)建課程體系等策略，展示普通高中推進(jìn)課程思政的具體路徑。本書梳理課程思政的基本概念、理論依據(jù)、政策發(fā)展歷程及國家課程方案等相關(guān)內(nèi)

本書闡述了在普通高中實施跨學(xué)科課程思政的必要性和可行性�；�于無錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗，將思政教育與跨學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，梳理了學(xué)科融合設(shè)計、項目式和主題式教學(xué)策略、作業(yè)設(shè)計等教學(xué)指導(dǎo)意見，為跨學(xué)科課程思政提供實踐案例和操作方法。本書闡述了在普通高中實施跨學(xué)科課程思政的必要性和可行性�；�于無錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗，將思政教育

本書闡述了普通高中人文類、體藝類、數(shù)理類、技術(shù)類等各學(xué)科的課程思政范疇、實施建議和典型課例。基于無錫市第一中學(xué)的實踐經(jīng)驗，詳細(xì)展示如何在不同學(xué)科中明確思政價值，提取相關(guān)范疇，為單一學(xué)科課程思政提供實踐案例和操作方法。本書闡述了普通高中人文類、體藝類、數(shù)理類、技術(shù)類等各學(xué)科的課程思政范疇、實施建議和典型課例。基于無錫市第

本書以構(gòu)建適合學(xué)校特色的一體化體育課程體系為主題，總結(jié)深圳市坪山區(qū)體育課程經(jīng)驗，聚焦該區(qū)開發(fā)建設(shè)的悅動體育“嗨”課程，主要包括悅動籃球、炫動足球、繩彩飛揚、活力青春（啦啦操）、英武少年等普及性課程，還有各學(xué)校依據(jù)自身條件，開發(fā)出的游泳、乒乓球、羽毛球、輪滑等項目課程。本書根據(jù)體育特色項目的類別分八章，介紹了籃球、足球、

本書分為“理論篇”和“實踐篇”兩個篇章�！袄碚撈�”從綜合藝術(shù)課程的概念、內(nèi)涵、特征、意義、價值，以及對綜合藝術(shù)課程的中外發(fā)展歷史軌跡，學(xué)前兒童審美與藝術(shù)學(xué)習(xí)心理發(fā)展進(jìn)行解釋剖析的基礎(chǔ)之上，闡釋了學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程目標(biāo)導(dǎo)向與定位、目標(biāo)整合的路徑方法，學(xué)前兒童綜合藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實施過程與評價的路徑與方法，

《中國教育政策評論》每年兩輯，是以評論中國教育政策熱點及難點問題為主要內(nèi)容的學(xué)術(shù)集刊，自創(chuàng)刊以來一直秉持“教育研究密切聯(lián)系實踐，服務(wù)決策”的精神，針對中國教育發(fā)展過程中的重大理論問題和實踐問題進(jìn)行了專門探討，已連續(xù)被確立為CSSCI核心來源集刊。本輯為“2024（上）”，圍繞科學(xué)教育主題，從理論研究、政策研究和實踐探索

教師要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知識。有無此道理和知識作為根底的教育，其結(jié)果大為迥異。那么，哪些是教育者不能不知的有關(guān)教育的道理和知識，就成為一個需要告知與明確的任務(wù)。本書就是為此而生的，是為“教師”而寫的“教育常識”。 “教育常識”，就是“有關(guān)教育的最基本且簡單的事實性的知識與道理”。做事，需要掌握做事的基