本教材嚴(yán)格依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等文件的要求，切實(shí)突出教材的導(dǎo)向性和時(shí)代性。教材注重自然地融人思想政治教育，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將立德樹(shù)人落實(shí)于課堂教學(xué)的主陣地之中，充分突出育人功能。教材致力于提高學(xué)幼兒保育專業(yè)學(xué)生

按高考試題結(jié)構(gòu)分為7個(gè)分冊(cè)，分別為現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀二、古文閱讀、古詩(shī)閱讀、名篇名句默寫(xiě)、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫(xiě)作。

瑞安中學(xué)是百年名校，從西峴山下到陶尖山畔，在跨越三個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，取得了輝煌成果。這里不僅名師輩出，優(yōu)秀學(xué)子群星璀璨，更飽含著歷屆師生辦學(xué)的艱辛，積淀起學(xué)校厚重的歷史文化。 《起而行之一位縣中校長(zhǎng)的教育手記》共分七個(gè)篇章，分別為校史鉤沉拋磚引玉人文化育學(xué)高身正精致校園典禮致辭母校情深，把陳良明擔(dān)任校長(zhǎng)十余年間的所思

本書(shū)以大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀培育為導(dǎo)向，基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、我國(guó)就業(yè)育人相關(guān)政策文件以及職業(yè)生涯相關(guān)理論，構(gòu)建了以終為始·五業(yè)并舉的理論分析框架，旨在喚醒學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)生確立價(jià)值引領(lǐng)、知己知彼、素養(yǎng)提升的規(guī)劃思路，探索具有本土特色的五業(yè)融合的生涯教育模式，培育學(xué)生積極和正確的就業(yè)價(jià)值觀。全書(shū)包含

2021年教yu部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），首次提出了幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，這是深化基礎(chǔ)教育改革，落實(shí)全面育人的重大決策。本書(shū)由五個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成，第一個(gè)項(xiàng)目從銜接概述、基本原則和銜接內(nèi)容三方面對(duì)雙向銜接進(jìn)行闡述，幫助學(xué)生深入了解雙向銜接的行動(dòng)意蘊(yùn)和基本理論。第二至四個(gè)項(xiàng)目

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得科普載體、創(chuàng)作者等各方面都發(fā)生了天翻地覆的變化�；ヂ�(lián)網(wǎng)信息量大、更新速度快、傳播渠道廣的優(yōu)勢(shì)為科普教育工作者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)�；�于互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，本書(shū)為科普教育研究生介紹互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的科普理論，科普媒介和載體的發(fā)展，科普基礎(chǔ)設(shè)施如博物館、動(dòng)物園等，新時(shí)代的科學(xué)教育和形式，科普?qǐng)鲳^中的數(shù)字技術(shù)如虛擬現(xiàn)實(shí)，國(guó)內(nèi)

本書(shū)立足新時(shí)代高校思政課教學(xué)話語(yǔ)體系變革的時(shí)代要求，從厘定宏大敘事和微觀敘事的關(guān)系入手，梳理高校思政課程體系中宏大敘事和微觀敘事的話語(yǔ)分布和結(jié)構(gòu)比例，分析高校思政課敘事教學(xué)進(jìn)程中敘事主體、敘事客體、敘事內(nèi)容、敘事話語(yǔ)、敘事媒介、敘事方式等諸多維度的建構(gòu)模式，進(jìn)而提出高校思政課微觀敘事教學(xué)的方法論。本書(shū)是一線教師努力激

《非虛構(gòu)寫(xiě)作課：每個(gè)人物都栩栩如生》是一部聚焦人物寫(xiě)作技巧的實(shí)用指南，旨在幫助寫(xiě)作者掌握塑造人物活人感的方法。本書(shū)是在北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院非虛構(gòu)寫(xiě)作工作坊講義基礎(chǔ)上精心創(chuàng)作而成的，來(lái)自《南方人物周刊》、中國(guó)青年報(bào)《冰點(diǎn)周刊》、《三聯(lián)生活周刊》、《新京報(bào)》、ZAKER、《人物》的資深編輯記者從選題發(fā)掘、采訪技巧、結(jié)構(gòu)

《人論》是20世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家之一恩斯特·卡西爾關(guān)于人類文化成就的研究成果。上篇論述人類世界與自然世界的區(qū)別，指出人具有創(chuàng)造理想世界的能力，并獨(dú)樹(shù)一幟地把人定義為符號(hào)的動(dòng)物，從而回答了人是什么的問(wèn)題。下篇轉(zhuǎn)入對(duì)人類世界本身的考察，從人的定義出發(fā)，對(duì)各種文化現(xiàn)象，諸如神話、宗教、語(yǔ)言、藝術(shù)、歷史、科學(xué)等進(jìn)

孩子不需要完美的童年， 但要守住心理健康的底線。 一本呵護(hù)孩子心理健康的科學(xué)養(yǎng)育指南 當(dāng)下，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始面臨心理問(wèn)題的困擾，父母?jìng)円矠榇私箲]不堪。癥結(jié)何在，如何去做？澳大利亞發(fā)育兒科領(lǐng)域的權(quán)威專家比利·加維博士認(rèn)為，父母是孩子心理健康的第一守護(hù)人，父母?jìng)兛梢苑阑加谖慈�，在日常養(yǎng)育過(guò)程中為孩子心理健