玩以致用：初中物理教與學(xué)的游戲化設(shè)計(jì)

本書重點(diǎn)探討中學(xué)生物學(xué)教師怎樣在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)以思維為核心的核心素養(yǎng)。清晰闡明了思維型教學(xué)理論引領(lǐng)下的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、方法、策略及過程。同時(shí)，統(tǒng)整、開發(fā)并設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)案例。

作者基于思維型教學(xué)理論，以典型課型及教學(xué)設(shè)計(jì)案例作支撐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。全書涵蓋思維型教學(xué)理論概述、其引領(lǐng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)數(shù)學(xué)典型課型的思維培育及教學(xué)案例，助力一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與學(xué)科思維能力。

《我與心理的初次約會(huì)大學(xué)生心理健康教育》深入淺出地闡述了大學(xué)生常見的心理問題，文字通俗易懂、案例生動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)、涵蓋面廣，幾乎囊括了大學(xué)生在�？赡苡龅降母鞣N心理問題，同時(shí)部分章節(jié)附有相應(yīng)的心理測(cè)試和思考題，旨在引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、正確面對(duì)情感問題等，并向大學(xué)生普及心理咨詢、心理疾病治療、心理疏導(dǎo)方法等

《杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高計(jì)劃建設(shè)典型案例匯編》為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙高計(jì)劃建設(shè)成果叢書之一。在建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群的背景下，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊盯區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)教育類型發(fā)展，聚力打造數(shù)智杭職·工匠搖籃。本書共分為中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)、電梯工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)、

《高校五育并舉人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究》以五育并舉為指導(dǎo)思想，對(duì)高校五育并舉人才培養(yǎng)取得的成效、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了闡述和分析。在此基礎(chǔ)上分別對(duì)高校在德、智、體、美、勞五個(gè)方面的人才培養(yǎng)措施進(jìn)行了深入研究，主要內(nèi)容包括突出德育實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)化力；提升智育水平，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力；加強(qiáng)體育教育，注重學(xué)生體質(zhì)健康；聚焦美育熏陶，提高

在21世紀(jì)，一些最具活力的藝術(shù)作品不是在工作室而是在實(shí)驗(yàn)室中制作的，在那里藝術(shù)家探索與尖端科學(xué)和技術(shù)研究相關(guān)的文化，哲學(xué)和社會(huì)問題。他們的工作涉及的學(xué)科有微生物學(xué)、物理科學(xué)、信息技術(shù)、人類生物學(xué)和生命系統(tǒng)、動(dòng)力學(xué)和機(jī)器人學(xué)，從優(yōu)生學(xué)和氣候變化到人工智能等各個(gè)領(lǐng)域。《當(dāng)代的藝術(shù)與科學(xué)》概述了這一新的當(dāng)代藝術(shù)，展示了優(yōu)秀的

本書是筆者的第三本新書《從分析解題過程學(xué)解題：高考?jí)狠S題與競賽題之關(guān)系探究》的延續(xù)，也即筆者繼續(xù)進(jìn)行高考難題與一些競賽題之關(guān)系的探究. 本書重點(diǎn)探究如何從一道已有題目挖掘出若干新題，并闡述問題解法來歷的形成過程.本書與前一本書略有不同，最大的不同就是習(xí)題增加到5個(gè)方面的內(nèi)容，共300多道.其中有高考較難問題(比率較大)

本書是在多年的中學(xué)教研組建設(shè)的研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聚焦于優(yōu)秀教研組的建設(shè)方法與策略的探索，總結(jié)凝練出的一批研究成果�；�于建設(shè)優(yōu)秀教研組的視角，從教研組的組織建設(shè)、制度建設(shè)、文化建設(shè)、課程建設(shè)、課堂建設(shè)、資源建設(shè)、學(xué)業(yè)質(zhì)量以及教師發(fā)展等方面作了詳盡的闡釋，力求全方位、多角度展現(xiàn)如何建設(shè)優(yōu)秀教研組，從而更好提升教師的專業(yè)化

社會(huì)情感學(xué)習(xí)是一項(xiàng)由非營利性組織（CollaborationforAcademic,SocialandEmotionalLearning)發(fā)起的，旨在提升青少年的社會(huì)情感能力的教育項(xiàng)目。我國與聯(lián)合國兒童基金會(huì)合作開展了社會(huì)情感學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以此提高我國青少年社會(huì)情感能力，這些能力具體表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)和處理自己的感情，提高對(duì)他人的