本書是德國刑法學(xué)家雅科布斯教授的代表作，對(duì)刑法歸屬理論中正當(dāng)化、責(zé)任問題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，對(duì)正當(dāng)化一般理論，正當(dāng)防衛(wèi)，正當(dāng)化的緊急避險(xiǎn)，正當(dāng)化的承諾，正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)和承諾的界限領(lǐng)域，職權(quán)和特別調(diào)整領(lǐng)域的其他正當(dāng)化事由，責(zé)任一般理論，不法認(rèn)識(shí)和禁令認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，無期待可能性等問題做了深入、細(xì)致的論述。本書對(duì)德國當(dāng)代機(jī)能主義

本書結(jié)合教師資格證考試，在課證融合的指導(dǎo)思想下，以職業(yè)能力提升為設(shè)計(jì)核心，基于教學(xué)過程將小學(xué)英語教學(xué)的典型工作任務(wù)細(xì)化，以專題和模塊的形式將課程內(nèi)容組織并序化。全書共有四個(gè)專題，分別是教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練、基本課型教學(xué)訓(xùn)練、基本技能訓(xùn)練、教師資格證考試模擬訓(xùn)練。簡明的理論，真實(shí)的教學(xué)案例，詳盡的案例分析，生動(dòng)的課堂教學(xué)視頻

中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第四次會(huì)議明確提出發(fā)展臨空經(jīng)濟(jì)的要求，臨空經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以臨空經(jīng)濟(jì)示范區(qū)為依托。在此背景下，本書探討符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律的機(jī)場(chǎng)運(yùn)營模式，分析臨空產(chǎn)業(yè)的演進(jìn)機(jī)制，明確促進(jìn)臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵要素以及阻礙臨空經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)障礙。而后，通過法律規(guī)范保障關(guān)鍵因素、消除現(xiàn)實(shí)障礙、規(guī)定更符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律的發(fā)展模式，構(gòu)建保障我國臨空經(jīng)濟(jì)

有清以來，滿族詞人演繹出別具特色的滿族詞史。書稿以時(shí)間為線索，以詞學(xué)尊體意識(shí)為著眼點(diǎn)，從民族學(xué)研究視角切入，運(yùn)用文化學(xué)、文學(xué)地理學(xué)和闡釋學(xué)的研究方法，探究滿族詞文本所蘊(yùn)含的深層信息，梳理出滿族詞史發(fā)展軌跡。

本書收錄了雅斯貝爾斯于1928至1964年間撰寫的關(guān)于海德格爾的200余則札記，由雅斯貝爾斯的私人助手漢斯·薩納爾(HansSaner)編輯并于1978年公開出版，1989年修訂再版。本書試圖展開一場(chǎng)雅斯貝爾斯與海德格爾之間持續(xù)36年的對(duì)話，卻由于海德格爾事實(shí)上的缺席而變成了雅斯貝爾斯本人的某種獨(dú)白，成為一部“缺席的對(duì)

本書分為四個(gè)部分： 第一部分說明了教師自身狀態(tài)對(duì)課堂的影響； 第二部分探討了在不同情境中能幫助教師維持健康自我的技能； 第三部分關(guān)注那些超出教師極限、讓教師進(jìn)入高度敏感狀態(tài)的時(shí)刻，并提供了恢復(fù)到健康狀態(tài)的方法； 第四部分則介紹了構(gòu)建持久健康自我的簡單方法，讓教師能夠在充滿壓力的教學(xué)環(huán)境中更好地應(yīng)對(duì)各種變化。

本書是靜安區(qū)威海路幼兒園多年的課程實(shí)踐總結(jié)，不僅僅是一本案例集，而是從運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度出發(fā)，結(jié)合了前沿的幼兒運(yùn)動(dòng)研究理論，闡述了在教育理念的轉(zhuǎn)變中，教師對(duì)幼兒的觀察分析支持是如何悄然發(fā)生變化的，教師是如何從一日生活中捕捉到教育契機(jī)的，教師又是如何發(fā)揮教育智慧的。 本書擬分為五章，第一章闡述前沿的幼兒運(yùn)動(dòng)研究

在一個(gè)重復(fù)性智力勞動(dòng)將被全面取代的社會(huì)中開創(chuàng)一片藍(lán)海，如何讓年輕人依然能對(duì)未來充滿希望，這是人工智能（AI）時(shí)代對(duì)教育的一個(gè)全新挑戰(zhàn)。從小發(fā)現(xiàn)和培育每個(gè)孩子（學(xué)生）的獨(dú)特天分和興趣才能，是新時(shí)代的教育使命。著眼從兒童到成人的發(fā)展全過程，本書全面、系統(tǒng)、深入地論述了人才和創(chuàng)造潛能如何涌現(xiàn)和成長，教育和其他環(huán)境如何影響這一

本書內(nèi)容包括物理課程資源概述、常規(guī)物理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用（包括生活資源、教材文本資源、大眾傳媒資源、博物館科技館資源等）、物理教具的開發(fā)與應(yīng)用、岳陽本土物理課程資源的開發(fā)與應(yīng)用等。書中通過典型案例，介紹相關(guān)物理課程資源的開發(fā)緣由、設(shè)計(jì)方法、基本結(jié)構(gòu)、工作原理（或有關(guān)物理知識(shí)）、制作過程、操作步驟和注意事項(xiàng)，以及這些課

本書圍繞數(shù)智時(shí)代教育發(fā)展核心問題，聚焦精準(zhǔn)教學(xué)從理論走向?qū)嵺`，既有區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)支持體系頂層設(shè)計(jì)架構(gòu)，又有精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐探索及支持案例剖析、實(shí)踐范式、技術(shù)路徑、智慧策略。以此為其他區(qū)域精準(zhǔn)教學(xué)探索、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)大規(guī)模因材施教、課堂教學(xué)改進(jìn)、數(shù)字教學(xué)化轉(zhuǎn)型提供典型實(shí)例、技術(shù)路徑、核心策略參考，并在一定程度上回應(yīng)區(qū)域減負(fù)增效、優(yōu)