書深入探討了體育舞蹈的多維價(jià)值與教學(xué)實(shí)踐。本書首先概述了體育舞蹈的特點(diǎn)、功能及其在社會(huì)文化中的地位，接著系統(tǒng)闡述了教學(xué)原理、類型、原則與程序，以及教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。書中詳細(xì)分析了體育舞蹈課程的設(shè)計(jì)、資源開發(fā)和教學(xué)管理，同時(shí)對摩登舞、拉丁舞等不同舞種的教學(xué)技巧以及相應(yīng)的形體美學(xué)進(jìn)行了深入講解。此外，書中還著重討論了體能

新時(shí)代大學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的重要力量，肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任，在政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、人生追求、生活方式等方面的表現(xiàn)總體健康正向，但因受多方面因素的影響，也容易出現(xiàn)“知行不一”的問題。本書基于新時(shí)代大學(xué)生教育的基本概念，重新審視和思考新時(shí)代大學(xué)生的多方面教育問題，從理想信念、勞動(dòng)觀念、家國情懷、網(wǎng)絡(luò)人格、

本書的主題是“落地生根——高校教師的專業(yè)成長歷程”，收錄了以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為己任的高校教師們的專業(yè)成長歷程，展現(xiàn)了高校教師與鄉(xiāng)村教師雙邊的生命成長，于高校場域的漸次融入、交相疊映，是如何發(fā)生的。其中“結(jié)伴而行：對一段跨界行動(dòng)的反映回觀”，為高校教師突破自我限定，實(shí)現(xiàn)跨界行動(dòng)，找到多方協(xié)同的位置的歷程；“學(xué)生如何能成為

本書是首都體育學(xué)院“以體育人”大思政課系列讀本之三。黨的二十大報(bào)告指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。”首都體育學(xué)院建校68年來，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，為全國輸送了10余萬名優(yōu)秀體育人才。學(xué)校堅(jiān)持把立德樹人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義

本書在對大學(xué)體育教學(xué)的基本理論進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展及其在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，本書深入研究了課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，探討了教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。在教學(xué)評價(jià)體系方面，提出了科學(xué)合理的構(gòu)建思路，強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的體育技能水平，并重

本書著眼于高校田徑教學(xué)的研究，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展，從高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練方法的實(shí)際出發(fā)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地總結(jié)和論述了高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)理論，根據(jù)正確的理論指導(dǎo)，加以規(guī)范的實(shí)際訓(xùn)練，為高校田徑教學(xué)與課程改革提供了理論與實(shí)踐依據(jù)，對高校田徑教學(xué)的深入開展有較好的指導(dǎo)意義，為高校開展田徑教學(xué)、

本書聚焦于我國民族高校在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與探索，通過分析民族院校在適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型與文化變遷過程中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深入探討了學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的理念、模式及實(shí)施路徑，不僅闡述了民族院校在學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置與教學(xué)方法上的創(chuàng)新舉措，還分享了通過科研實(shí)踐、創(chuàng)新平臺及通識教育體系構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式的成

本書從民俗體育的文化內(nèi)涵與文化特質(zhì)入手，結(jié)合民俗體育不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，闡述了民俗體育的地域文化象征，并通過系統(tǒng)性地介紹民俗體育各種項(xiàng)目的規(guī)則及注意事項(xiàng)，分析了各種民俗體育項(xiàng)目的健身功能、育人功能。本書總結(jié)了當(dāng)前各類民俗體育項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀，以及未來的發(fā)展路徑，梳理了民俗體育的訓(xùn)練模式、訓(xùn)練方法，并結(jié)合一些實(shí)際案例，論述了科

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和智能時(shí)代的到來，海量數(shù)據(jù)的分析理念與智能技術(shù)的融合改變著情報(bào)分析的范式，情報(bào)分析中的任務(wù)更具有全局性和挑戰(zhàn)性，數(shù)據(jù)源更具有多源性和復(fù)雜性，同時(shí)也提出了對分析方法集成與創(chuàng)新的急迫性，這些方面共同影響著情報(bào)分析理念的轉(zhuǎn)變。面對新任務(wù)的挑戰(zhàn)，情報(bào)分析不能僅依賴傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與實(shí)地調(diào)查結(jié)果，需要將更多源的數(shù)據(jù)納

書稿系肇慶學(xué)院教育學(xué)院夏泉源副教授的一本教育哲學(xué)方面的學(xué)術(shù)理論專著，同時(shí)納入華南師范大學(xué)教育學(xué)院扈中平教授主編的“教育人學(xué)研究叢書”。作者基于教育哲學(xué)的視域，以人學(xué)審美觀為分析視角，對教育藝術(shù)存在論問題進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和學(xué)理闡釋，主要內(nèi)容分為教育藝術(shù)研究的理論基礎(chǔ)：人學(xué)審美觀、教育藝術(shù)之審美意識、教育藝術(shù)之審美經(jīng)驗(yàn)、教育