本書以“場景營造”為核心視角，系統(tǒng)研究藝術(shù)介入鄉(xiāng)村建設(shè)的在地實(shí)踐路徑，探討藝術(shù)鄉(xiāng)建在中國鄉(xiāng)村振興中的文化價(jià)值與社會意義。通過梳理藝術(shù)鄉(xiāng)建的發(fā)展歷程、空間分布特征及典型案例，構(gòu)建了涵蓋地方區(qū)位、實(shí)踐要素與文化特征的分析框架，揭示其多主體協(xié)同、文化驅(qū)動、場景重塑的內(nèi)在機(jī)制，并提出優(yōu)化發(fā)展方向。全書旨在推動藝術(shù)鄉(xiāng)建從碎片化實(shí)

本書立足于中國特色的慈善事業(yè)有賴于中國特色的慈善文化支撐這一命題。慈善文化建設(shè)是慈善事業(yè)健康發(fā)展和持續(xù)繁榮的精神內(nèi)核和重要支撐。如是，厘清慈善文化的發(fā)展脈絡(luò)和理論譜系，就成為一個(gè)基礎(chǔ)性問題。圍繞傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與現(xiàn)實(shí)、本土與西方之間尋求慈善文化的多學(xué)科理論對話，厚植慈善文化的根基。本著作圍繞中華慈善文化和西方慈善文化、

本書作為系統(tǒng)探討數(shù)字教材的學(xué)術(shù)論著，從本體論、認(rèn)識論、方法論、價(jià)值論等方面，全景透視了數(shù)字教材的本真意蘊(yùn)、發(fā)展歷程、價(jià)值功用、研發(fā)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用、體系建構(gòu)、評價(jià)方式等一系列基本理論和重大實(shí)踐問題，發(fā)掘了以往較少觸及或未曾深究的論題，呈現(xiàn)了一系列引人深思、發(fā)人深省的洞見。同時(shí)，本書融匯課程教學(xué)、科技哲學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等視角，

本書既是一項(xiàng)基于社會發(fā)展對于語言的研究，也是一項(xiàng)基于語言變化對于社會的考察；既是一項(xiàng)基于新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)過程，也是一項(xiàng)基于海量數(shù)據(jù)的解釋分析。 這個(gè)社會語言發(fā)展的特點(diǎn)不但引起了社會越來越多的關(guān)注，而且也給語言學(xué)界提出了更為深刻的問題。本書對“表示身份詞語”的社會語言學(xué)的討論思路進(jìn)行了邏輯性展示，同時(shí)進(jìn)行了一系列創(chuàng)新工作：

每一種詩體都有它獨(dú)特的氣味和風(fēng)神，大體說來，六言絕句恬淡閑適、安雅清暢，能夠彰顯出五言、七言絕句所難以傳達(dá)的微妙情韻；其他各種風(fēng)格的內(nèi)容，也可因六言絕句的獨(dú)特節(jié)奏而立見精警。自唐代而后，宋、元、明、清歷代皆有頗多六言絕句佳作，然卻被長期忽略。本書排沙簡金，從歷代詩人專集及選本中精選三百余首六言絕句，附作者小傳及一些簡明

本書將“適性教育”的理念落實(shí)到具體的課程變革實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程建設(shè)要“把學(xué)生放在心上”，并呈現(xiàn)了學(xué)校課程體系變革的具體實(shí)踐：境脈化梳理課程理念、體系化搭建課程框架、實(shí)踐化推進(jìn)學(xué)科課程、賦能化激活教師創(chuàng)新力、創(chuàng)意化革新課程評價(jià)，展現(xiàn)了學(xué)校課程改革的指導(dǎo)理念與具體措施，有助于為一線學(xué)校變革課程體系提供參考。

社會認(rèn)知是研究人們在觀察、參與和適應(yīng)社會生活時(shí)如何加工、存儲和使用他們所遇到的信息的科學(xué)。在生活的各個(gè)領(lǐng)域，人們不斷地獲取新信息，對其進(jìn)行深入思考，將其表征在記憶中，并利用它指導(dǎo)自己的行為。本書探討了這是如何實(shí)現(xiàn)的。本書作者以深刻的學(xué)術(shù)洞見展現(xiàn)對該學(xué)科的獨(dú)特理解。書中以社會信息加工框架為核心，系統(tǒng)呈現(xiàn)理論整合與主題拓展

作為《聰明教學(xué)7原理：基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》的第二版，本書更新并擴(kuò)充了第一版的研究成果，更加深入地探討了學(xué)習(xí)的社會和情感成分。除了涉及學(xué)生的已有知識、動機(jī)、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)反饋等視角，本書還探討了權(quán)利、身份、歸屬感與教學(xué)和學(xué)習(xí)的關(guān)系。書中基于對心理學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)、多樣性研究等方面的研究成果，將學(xué)習(xí)機(jī)制這一復(fù)雜的話題

本書將從校長的角色定位、學(xué)校規(guī)劃、課程教學(xué)、教師干部、學(xué)校管理、外部環(huán)境以及特殊事件等多個(gè)方面入手，以問題為導(dǎo)向，系統(tǒng)梳理校長工作中常見的挑戰(zhàn)與困境。不過，本書并非提供一個(gè)一成不變、放之四海而皆準(zhǔn)的固定答案集。相反，它更像一座燈塔，為校長們在教育的海洋中指引方向，助力他們實(shí)現(xiàn)從0到1的突破，共同推動教育事業(yè)邁向新的高度

書中旨在深化基礎(chǔ)教育階段職后教師教育的研究與實(shí)踐，促進(jìn)教師教育研究的國際交流合作，探索高質(zhì)量教師學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步深入探討中國式現(xiàn)代化引領(lǐng)下的中國教師隊(duì)伍建設(shè)新方向、新格局、新舉措。論文聚焦會議主題“中國式現(xiàn)代化背景下的高質(zhì)量教師學(xué)習(xí)”，從不同角度呈現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的最近研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐探索。主要分為三個(gè)部分：教師學(xué)習(xí)