本書(shū)主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施這兩個(gè)密切相關(guān)的主題進(jìn)行討論。首先，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論進(jìn)行剖析，然后結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)闡述；進(jìn)而對(duì)如何結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，以及如何提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力進(jìn)行了闡述。全書(shū)大致分為四個(gè)部分，第一部分為前兩章

本書(shū)主要對(duì)小學(xué)教育的管理工作與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了研究。全書(shū)共分為五個(gè)部分：制度強(qiáng)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展；交流互鑒，共筑美好未來(lái)；扎實(shí)教學(xué)，成就卓越教育；教學(xué)反思，完善學(xué)科建設(shè)；用心育人，以愛(ài)滋養(yǎng)成長(zhǎng)。本書(shū)以大量的教育教學(xué)實(shí)踐案例為支撐，使教育管理與教學(xué)實(shí)踐研究更具說(shuō)服力。本書(shū)適合小學(xué)教育教學(xué)管理者、班主任、學(xué)科教師等參

本書(shū)是一本關(guān)于高校教師職稱晉升研究的學(xué)術(shù)著作。本書(shū)深入挖掘歷史制度主義的理論精髓，對(duì)我國(guó)高校教師職稱晉升制度的百年演變進(jìn)行了系統(tǒng)回顧，提出了旨在優(yōu)化現(xiàn)行高校教師職稱晉升制度的創(chuàng)新路徑與策略建議。適合高等教育政策制定者、教育研究者、大學(xué)管理者以及對(duì)高等教育制度感興趣的學(xué)者和專業(yè)人士參考借鑒。

本書(shū)主要介紹了豐縣初級(jí)中學(xué)將跟進(jìn)式管理理念下沉至基礎(chǔ)教育管理領(lǐng)域，并切入學(xué)校作業(yè)管理這一細(xì)分領(lǐng)域，在跟進(jìn)式作業(yè)教研管理、跟進(jìn)式學(xué)科作業(yè)監(jiān)控、跟進(jìn)式實(shí)踐作業(yè)管理、跟進(jìn)式作業(yè)制度管理中打造“四位一體”的智慧作業(yè)跟進(jìn)管理新模式�；�于檢測(cè)數(shù)據(jù)，對(duì)教育組織運(yùn)轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)控，對(duì)教育質(zhì)量狀況進(jìn)行全方位監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)校作業(yè)管理進(jìn)行全

本書(shū)以黨的兩次文藝座談會(huì)講話精神為綱，遵照黨的教育方針政策，運(yùn)用美育理論和思政教育方法，以時(shí)間為序，系統(tǒng)梳理北京理工大學(xué)在校園藝術(shù)創(chuàng)作、第一課堂教學(xué)和藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)方面的具體做法，凸顯學(xué)校秉承的“延安培根，明德精工”核心理念，用藝術(shù)手段開(kāi)展學(xué)生思想政治教育，生動(dòng)闡釋了黨在延安創(chuàng)辦高等教育紅色育人路的美育理論與實(shí)踐。本書(shū)重點(diǎn)

本書(shū)以詩(shī)詞為線，以育人為旨，挖掘地域文化、名人文化、教材文化，通過(guò)對(duì)校園、課題、課堂、課本、研學(xué)、游學(xué)等研究和探索，打通課內(nèi)外壁壘，傳承國(guó)學(xué)，踐行詩(shī)教。通過(guò)對(duì)徐州詩(shī)詞文化的系統(tǒng)梳理和呈現(xiàn)，將眾多古代詩(shī)詞作品以及與之相關(guān)的歷史文化知識(shí)重新帶入當(dāng)代讀者的視野，起到了傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。通過(guò)豐富詳實(shí)的內(nèi)容、

本書(shū)主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，中、西方當(dāng)代早期教育課程及其沿革與發(fā)展趨勢(shì)，探討幼兒園游戲與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課程中的地位與機(jī)制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一般規(guī)律等，幫助學(xué)生了解幼兒園課程的基本理論，獲得一個(gè)關(guān)于幼兒園課程的整體概念，養(yǎng)成具有一定教育素養(yǎng)的課程觀，并提高將教育理念轉(zhuǎn)化

虹口是“海派文化發(fā)祥地、先進(jìn)文化策源地、文化名人聚集地”，具有開(kāi)展行走課程的天然優(yōu)勢(shì)。《行走，生命成長(zhǎng)的追問(wèn)與回歸——行走“虹課程”的探索與實(shí)踐》是虹口區(qū)教育工作者在多年的實(shí)踐過(guò)程中傾注心血、創(chuàng)新探索的結(jié)晶。本書(shū)圍繞“虹課程”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，從虹課程研究的“背景與意義”“內(nèi)涵與價(jià)值”“行走與體驗(yàn)”“設(shè)計(jì)與實(shí)施”“案例與分

縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)是近年來(lái)在教科研訓(xùn)一體化引領(lǐng)下，整合了傳統(tǒng)的教師進(jìn)修校、教研室、教科所和電教館等職能建立起的四位一體教師教育基本單元。該機(jī)構(gòu)主要承擔(dān)規(guī)劃，實(shí)施教師、校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)，開(kāi)展教育科學(xué)研究及成果推廣，指導(dǎo)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，推動(dòng)區(qū)域教育信息化建設(shè)以及提供專業(yè)咨詢服務(wù)等職能。當(dāng)前，縣級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)支撐著全國(guó)286

田野調(diào)查做到一半，突然發(fā)現(xiàn)了之前沒(méi)有預(yù)料到的新的田野點(diǎn)？突然出現(xiàn)了新的研究問(wèn)題？或者出現(xiàn)了一批被忽視的相關(guān)利益者？本書(shū)介紹了一種基于意外發(fā)現(xiàn)、進(jìn)行創(chuàng)新性研究的推理模式——溯因邏輯。大多數(shù)關(guān)于質(zhì)性研究方法的書(shū)籍，是在檢驗(yàn)、驗(yàn)證理論或進(jìn)行普遍化外推，而溯因理論則是構(gòu)建理論的過(guò)程。本書(shū)由溯因理論領(lǐng)域的兩位專家撰寫(xiě)，是一本實(shí)用