??延安時(shí)期是黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命事業(yè)從低潮走向高潮、實(shí)現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)折的時(shí)期。本書從媒介學(xué)視角出發(fā)，視延安木刻為將黨的民族民主革命思想轉(zhuǎn)化為物質(zhì)性力量的重要媒介，分析它如何在延安時(shí)期將“革命的理論”轉(zhuǎn)化為“革命的運(yùn)動(dòng)”，繼而實(shí)現(xiàn)凝聚社會(huì)共識(shí)的政治目標(biāo)。 ??本書借鑒法國(guó)學(xué)者雷吉斯·德布雷關(guān)于思想物質(zhì)化的媒介理論，綜合采用歷史

教師如何與孩子更好地交往？如何自我修煉和成長(zhǎng)？如何提升教學(xué)質(zhì)量和效率？……答案都在本書中。作為作者的首部教育隨筆集，書中圍繞“保衛(wèi)兒童”“教師的精神長(zhǎng)相”“讓課堂思辯起來(lái)”“我的人生導(dǎo)師”等核心議題展開(kāi)，深入探討了教育中的認(rèn)知、教師的職業(yè)情感、課堂思維與價(jià)值維度。本書以獨(dú)特的視角和深刻的思考，既展現(xiàn)了教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)與

《教學(xué)的召喚》是美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教師學(xué)院教授大衛(wèi)·漢森撰寫的教育學(xué)專著，主要探討教師如何將教學(xué)視為作為一種“職業(yè)”或“使命”，從而克服現(xiàn)實(shí)困難與挑戰(zhàn)，獲得職業(yè)信念與專業(yè)成就。作者曾經(jīng)扎根四所美國(guó)學(xué)校、進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三年的調(diào)查研究與案例研究，其間觀察和訪談了多位教師，通過(guò)細(xì)致描摹教師們的日常教學(xué)工作與他們對(duì)待學(xué)生、課堂、學(xué)校

本書是臺(tái)州市單明芳名校長(zhǎng)工作室在崔允漷教授指導(dǎo)下研制而成，上篇呈現(xiàn)“學(xué)校課程實(shí)施方案”，下篇匯編“學(xué)校課程育人故事”。從方案到故事，鮮活生動(dòng)地鋪展了國(guó)家課程校本落地的路徑與創(chuàng)生，這是轉(zhuǎn)化之道，也是教育信念與實(shí)踐智慧的燎原之火。深耕課程沃土，讓“想得到的美麗”成為“看得見(jiàn)的風(fēng)景”，最終化為師生“走得到的景點(diǎn)”，以課程之力

本書一共七講，從國(guó)家認(rèn)同及其面臨的挑戰(zhàn)、意識(shí)形態(tài)建構(gòu)與國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同與國(guó)家認(rèn)同、價(jià)值觀教育與國(guó)家認(rèn)同、歷史記憶書寫與國(guó)家認(rèn)同、教材建設(shè)與國(guó)家認(rèn)同、筑牢中華民族共同體意識(shí)與國(guó)家認(rèn)同等角度論述如何在學(xué)校場(chǎng)域中建構(gòu)青少年的國(guó)家認(rèn)同，引導(dǎo)青少年樹立正確的歷史觀、國(guó)家觀、民族觀、文化觀，鞏固對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同

幸福教育論

《大學(xué)體育（第3版）》分為理論和實(shí)踐兩篇。理論篇聚焦體育相關(guān)理論知識(shí)，第一章闡述體育的產(chǎn)生、概念、作用意義以及與健康的關(guān)系；第二章介紹體育鍛煉原則、計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)處方和提高身體素質(zhì)的方法；第三章講解運(yùn)動(dòng)損傷的概述、急救處理和預(yù)防；第四章解讀大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與個(gè)體評(píng)價(jià)，包括體質(zhì)健康概述、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及個(gè)體測(cè)試評(píng)

機(jī)制·載體·文化

高校體育教學(xué)多元化價(jià)值研究

本真教育五個(gè)維度的思考與探索