本書立足于義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，反映教育科學(xué)的最新發(fā)展成果，并基于義務(wù)教育階段科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教學(xué)中的關(guān)鍵問題組織內(nèi)容。全書共六章，主要內(nèi)容包括科學(xué)教育與科學(xué)課程的歷史與背景介紹、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解讀、對小學(xué)科學(xué)教材的深入分析、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析方法、基于課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的小學(xué)科

本書闡述科普研究的內(nèi)涵，系統(tǒng)梳理科普研究的理論、方法、內(nèi)容，以及研究與寫作過程，揭示科普研究的內(nèi)在規(guī)律與獨(dú)特研究特點(diǎn)。在內(nèi)容編排上，本書注重理論聯(lián)系實(shí)踐，盡量做到基礎(chǔ)性、實(shí)用性。全書分為五章及一個(gè)附錄。第一章為科普研究概述，探討科普的內(nèi)涵、要素與功能，闡述科普研究的內(nèi)涵、特征及科普學(xué)科建立的基本要素。第二章聚焦于科普研

古風(fēng)頭飾貼紙書

古風(fēng)服飾貼紙書

《中學(xué)生心理健康與道德教育》是針對中學(xué)生成長和發(fā)展中心理問題預(yù)防和解決的師范類院校本科生教材。本書理論部分簡單易懂，在介紹專業(yè)背景知識的基礎(chǔ)上，圍繞中學(xué)生常見的心理、行為問題展開，結(jié)合案例幫助學(xué)習(xí)者理解如何實(shí)際操作、處理相關(guān)問題，并輔以道德教育，突出實(shí)踐應(yīng)用性。能夠幫助學(xué)習(xí)者提升中學(xué)生心理健康教育的相關(guān)理論知識與實(shí)際操

本書系統(tǒng)地闡述了文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理論和方法等專業(yè)知識。全書共分7章，內(nèi)容涵蓋文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述、文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意思維與設(shè)計(jì)方法、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本流程、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的材質(zhì)與工藝、傳統(tǒng)文化與文創(chuàng)產(chǎn)品、地域文化與文創(chuàng)產(chǎn)品、特色文化與文創(chuàng)產(chǎn)品幾個(gè)方面。本書設(shè)置了教學(xué)實(shí)踐和在線視頻，圖文并茂，具有可讀性與實(shí)用性。 本書適合高等院

囿于有限的教育資源、匱乏的系統(tǒng)指導(dǎo)等，農(nóng)村小學(xué)教師信息素養(yǎng)的提升成為一大難題。本書對四川省不同地區(qū)的494名農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)放信息素養(yǎng)需求問卷，深入挖掘其信息素養(yǎng)需求并初步構(gòu)建模型。借助德爾菲法對21名專家進(jìn)行專家訪談和咨詢，對模型予以進(jìn)一步修改、完善和優(yōu)化，最終確定了由6項(xiàng)一級指標(biāo)、21項(xiàng)二級指標(biāo)和66項(xiàng)三級指標(biāo)構(gòu)成的

本書立足于當(dāng)前我國大學(xué)生心理健康教育的工作現(xiàn)狀，圍繞心理健康教育工作創(chuàng)新的主旨問題，以具身認(rèn)知理論為研究視角，將身體、環(huán)境要素與大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建了特色鮮明、系統(tǒng)科學(xué)的大學(xué)生心理健康教育具身化模式，重點(diǎn)闡述了大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新要解決的教育理念、內(nèi)容、方式及對策等基本問題。

教材筆記. 數(shù)學(xué) 七年級 上冊

本書是美國心理學(xué)會給多動癥兒童的學(xué)習(xí)方法書，旨在提升孩子的學(xué)習(xí)力和專注力。全書一共包含11章內(nèi)容，涵蓋多動癥兒童學(xué)習(xí)遇到的各種困難，并提出了針對性的解決方法，比如閱讀、數(shù)學(xué)、寫作、上課聽講、記筆記、分心、健忘、拖延等。不講專業(yè)的知識，全是一條條學(xué)習(xí)技巧，這些技巧來自作者多年輔導(dǎo)青少年的案例。此外，本書采用第一人稱，由一