本書由吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高校學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn)，旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生工作者以多元視角聚焦思想政治教育新常態(tài)、新思維的前沿性和規(guī)律性研究，推出一系列理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)術(shù)著作和理論文章

教育體制機(jī)制改革作為全面深化改革的重要組成部分，承載著為中國式現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的歷史使命。本書以黨的二十屆三中全會精神為指導(dǎo)，采用政策分析與歷史演進(jìn)相結(jié)合的研究路徑，將教育體制機(jī)制改革置于中國式現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀背景下考察，系統(tǒng)梳理了新中國成立以來特別是改革開放以來我國教育改革的歷史進(jìn)程，深入分析了從學(xué)前教育到高等教育

本書是國內(nèi)第一部系統(tǒng)探討異地辦學(xué)中學(xué)科建設(shè)內(nèi)在機(jī)制的學(xué)術(shù)專著。作者構(gòu)建了“學(xué)科組織再生產(chǎn)”的理論分析框架，借鑒組織社會學(xué)、制度主義理論等多元視角，深入學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)理，系統(tǒng)揭示了學(xué)科組織在制度、資源、文化的“移植”與“在地化”過程中所經(jīng)歷的適應(yīng)、博弈與創(chuàng)新機(jī)制，旨在系統(tǒng)探究異地學(xué)科組織在獨(dú)特的制度與文化場域中的演

相較于普通教育，職業(yè)教育具有更鮮明的現(xiàn)實(shí)導(dǎo)向，同樣是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。在新時代以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，我國的職業(yè)教育事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。那么，當(dāng)前我國高等職業(yè)學(xué)校的具體教育實(shí)踐究竟呈現(xiàn)了怎樣的過程和狀況?為此，清

課程是學(xué)校教育的重要載體和育人育才的核心，教師對課程的理解尤為重要。課程理解領(lǐng)域出現(xiàn)一定程度的價值危機(jī)，嚴(yán)重?fù)p害了課程啟智增慧、鑄魂育人的功效。本書以“課程理解的價值理性”為核心議題，以“什么是課程理解的價值理性—為什么探究課程理解的價值理性—如何回歸課程理解的價值理解”為邏輯進(jìn)路。首先，從課程理解的意蘊(yùn)解讀、價值確認(rèn)

本書是一部聚焦1912—1937年天津近代民眾教育研究的著作。全書梳理該時期天津民眾教育發(fā)展歷程，闡述其伴生于天津教育的近代化，分初步發(fā)展、全面發(fā)展、僵化發(fā)展三個階段，介紹貧民半日學(xué)校、露天學(xué)校、工余補(bǔ)習(xí)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)，以及讀書會等教育形式。剖析政府與民間力量如何推廣近代教育，提升民眾識字與技能，改善風(fēng)俗習(xí)慣、啟蒙思想

本書匯集了中國新聞評論方面的眾多佳作，深度探討新聞前沿理論與實(shí)踐動態(tài)。本書分為特稿、數(shù)字媒體傳播、傳媒倫理、新聞傳播史論、媒介形象傳播、青年亞文化傳播、融媒教育、研究生新論等篇章，旨在為新聞傳播學(xué)者、從業(yè)者及學(xué)生提供一個全面、權(quán)威、前言的學(xué)術(shù)交流平臺，推動新聞傳播學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。

該書是家庭教育具體案例以及對案例的分析與闡釋。全書各個家教案例以內(nèi)容描述或反映問題為中心，按照時間、空間、階段或?qū)ｎ}的一定邏輯層次設(shè)計(jì)，分為案例內(nèi)容與案例解讀兩部分。前者重在描述、刻畫家庭教育的問題、疑難及困境，后者則是該相關(guān)疑惑、癥結(jié)或矛盾的學(xué)理分析、診斷、施策方略及具體舉措或建議。各案例相對獨(dú)立，可供家長對照使用，

本書根據(jù)小學(xué)三年級語文教材對看圖寫話的單元習(xí)作要求，以及具體看圖寫話題目進(jìn)行組織編寫，注重從看圖寫話到寫作的過渡，其中將訓(xùn)練題型分為寫人、寫景、記事、想象等不同類別，滲透了不同題材的寫作技巧，幫助學(xué)生掌握看圖寫話要領(lǐng)，初步掌握寫作的知識、技巧和要領(lǐng)。從引導(dǎo)學(xué)生看圖，到思維導(dǎo)圖，提示寫作角度、關(guān)鍵元素，到關(guān)鍵句填空，到最

本書以“想研-可研-會研-精研-智研”五級進(jìn)階為主要脈絡(luò),系統(tǒng)地凝練20種貼近應(yīng)用型高校場景的科研方法,配套科研氛圍營造、興趣激發(fā)、平臺搭建、團(tuán)隊(duì)孵化、成果轉(zhuǎn)化五大機(jī)制;通過研究院、名師工作室、攻關(guān)小組等載體,把課題做在課堂上、把論文寫在產(chǎn)業(yè)里,實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的雙重使命。