本書介紹了八段錦的起源、發(fā)展、功法特點、養(yǎng)生保健功效，以及少林八段錦的動作要點；太極拳的起源、流派、養(yǎng)生保健功效，以及二十四式太極拳動作要點。

本書分為兩大部分。第一大部分為理論，結合已有研究，將作業(yè)分為五大類型，包括基礎性作業(yè)、綜合性作業(yè)、探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、大單元作業(yè)。在此基礎上，確定各類型作業(yè)對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的不同價值和功能，提出各類型作業(yè)設計的原則和要求，結合物理核心素養(yǎng)發(fā)展的目標，構建各類型作業(yè)的設計流程或設計框架。第二大部分為課堂實踐，筆者以

本書共分為十章：第一章產業(yè)學院的概述、第二章產業(yè)學院發(fā)展的歷史與現狀、第三章產業(yè)學院的建設、第四章產業(yè)學院產教融合的理論基礎、第五章產業(yè)學院產教融合機制建設、第六章產業(yè)學院的專業(yè)評價體系構建、第七章產業(yè)學院課程評價體系構建、第八章產業(yè)學院教師評價體系構建、第九章產業(yè)學院的學生學習評價體系構建、第十章產業(yè)學院的社會服務評

本書以教育敘事的手法全景式呈現了風信子班師生共同構建成長型班集體的教育實踐。沿著“班級儀式課程”的建設脈絡，通過浸潤式育人實踐、觀察隨筆、專業(yè)反思三個視角，立體化展現了班級共同體的生命成長軌跡。這些彼此關聯的教育要素共同構建起一間會生長的教室——風信子班。在這里，課程設計轉化為育人契機，教育敘事沉淀為成長檔案，日常觀察

本書主要內容包括：高校內部控制簡析；高校內部控制建設；高校內部控制環(huán)境；高�？冃Ч芾淼幕�礎知識；高校預算業(yè)務控制；高校收入與支出業(yè)務控制等。

本書從學校管理者的視角，序言之外分為九章，探討優(yōu)質教育、優(yōu)質學校建設，以及基礎教育“強校工程”實施的有關理論問題和實踐問題，就與“優(yōu)教”“強校”密切關聯的學校發(fā)展頂層設計、學校日常運行管理、教師專業(yè)化提升、教育教學、課題研究、文化興校與高品質學校建設等人們普遍關注的現象、問題、行動，結合作者自己的思考與所在學校的實際展

本書系統(tǒng)探究了我國教師教育實踐教學的內涵、歷史和未來方向。在地方應用型本科院校背景下，重點研究了教師教育與藝術類專業(yè)的實踐教學改革、校園文化活動對學生的育人作用、以及大學生社會實踐和社團活動的育人功能。深度分析了地方應用型本科高校學生的實踐能力培養(yǎng)、石家莊學院師范生的專業(yè)技能實訓，并探討了實踐教學基地的優(yōu)化策略。書中還

本書的形成，基于時代發(fā)展對大學生安全教育提出的新要求，以及教育工作者的責任擔當。當前，大學生面臨的安全風險呈現多元化、復雜化態(tài)勢，網絡詐騙、心理危機、校園暴力、國家安全等各類風險相互交織，傳統(tǒng)安全教育模式已難以適配新的現實需求。

本書主要內容包括：大連非遺研學旅游發(fā)展研究初探；從“小眾”到“大眾”：新媒體視域下非物質文化遺產的傳承與重構；非物質文化遺產與旅游業(yè)的融合發(fā)展等。

本書詳細闡述了史料選取的原則與方法，包括真實性、可靠性分析，教學適用性原則，以及多樣性與平衡性。書中還介紹了史料解析的基本方法，包括解讀步驟和常見史料類型的解析技巧，以及如何利用現代技術輔助史料解析。