2018年，教育部提出推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。新文科是相對(duì)于傳統(tǒng)文科進(jìn)行學(xué)科重組和文理交叉，即把新技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等諸如此類的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在三亞學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)年開(kāi)展教育思想大討論的基礎(chǔ)上，本書(shū)聚焦高等教育新文科建設(shè)理論與實(shí)踐研究這一主題，從產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育和職業(yè)教育重要論述為根本道循，緊密把握時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，立足職業(yè)教育和職業(yè)院校思想政治教育自身規(guī)律，系統(tǒng)分析了職業(yè)院校思想政治教育體制機(jī)制，從意蘊(yùn)、主體、方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)維度探討完善職業(yè)院校思想政治教育體制機(jī)制。全書(shū)共有六章。第一章從宏觀政策層面

21世紀(jì)以來(lái)新興創(chuàng)新政策工具序智能時(shí)代科技創(chuàng)新需要新興政策工具自實(shí)施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)密集出臺(tái)了一系列創(chuàng)新政策，幾乎運(yùn)用了所有已知的政策工具，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。總地來(lái)說(shuō)，這些政策工具是工業(yè)化時(shí)代的產(chǎn)物，主要產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)之后。在我國(guó)進(jìn)入工業(yè)化中后期的時(shí)候，新一輪技術(shù)革命孕育而生，人類進(jìn)入了智能社會(huì)。

本書(shū)聚焦于百年間中國(guó)中小學(xué)理科課程的德育內(nèi)容，通過(guò)縱向與橫向兩條主線展開(kāi)深入研究�？v向主線貫穿百年歷史，系統(tǒng)梳理了德育內(nèi)容的總體演變脈絡(luò)；橫向主線則關(guān)注六個(gè)歷史階段，分別揭示了其階段性特征。研究創(chuàng)新地基于縱橫主線進(jìn)行實(shí)證分析，理論框架融合了動(dòng)態(tài)變化與靜態(tài)比較，質(zhì)性研究與量化研究相輔相成，并首創(chuàng)“德育內(nèi)容加權(quán)追蹤圖”作為

本書(shū)遵循宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的研究思路，對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程優(yōu)化進(jìn)行了全面系統(tǒng)的研究。通過(guò)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的內(nèi)涵和意義、要素與結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、機(jī)制與原則等方面的探究，明確研究的理論基礎(chǔ)和內(nèi)在機(jī)理，進(jìn)而提出高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的實(shí)踐策略，力圖為豐富高校思想政治理論課的理論

本書(shū)稿為數(shù)學(xué)分冊(cè)，共1011=12套卷，集合浙江省內(nèi)優(yōu)秀教師的原創(chuàng)試題為主，力圖體現(xiàn)新中考的評(píng)價(jià)體系和中考內(nèi)容改革的最新研究成果。同時(shí)，為了更有效地指導(dǎo)考生規(guī)范答題，在試卷解答題的答題過(guò)程中充分利用作者多年中考閱卷的經(jīng)驗(yàn)和最新改革評(píng)分方案課題研究成果，結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化答題的規(guī)范性，讓讀者更明晰分步驟得分的內(nèi)涵。本

本書(shū)以少林武校學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)在河南登封兩所學(xué)校為期12個(gè)月的田野調(diào)查，聚焦于青少年在普通學(xué)校、“社會(huì)”、武術(shù)學(xué)校等不同社會(huì)空間的人生故事，勾勒出他們“逃離”“游蕩”與“寄居”的流動(dòng)軌跡，以及在諸種亞文化實(shí)踐中呈現(xiàn)的多元樣態(tài)，進(jìn)而探討其與當(dāng)下中國(guó)社會(huì)變遷、教育觀念樣態(tài)的內(nèi)在關(guān)系，以及對(duì)這些青少年理解和想象自身未來(lái)社

本書(shū)是一本研究大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的書(shū)，分為六章。第一章為職業(yè)規(guī)劃概論，分為四節(jié)，主要闡述了職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、方法、意義以及原則；第二章為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，分為四節(jié)，主要說(shuō)明了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的基本理論、影響因素、步驟以及大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書(shū)；第三章為大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)，分為五節(jié)，主要闡述了就業(yè)的知識(shí)技能準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、求職

本書(shū)是由河北省秦皇島市醫(yī)學(xué)檔案管理專業(yè)副研究館員毛霏霏、馬晨雪、吳迪三人共同編寫(xiě)的一部醫(yī)院檔案管理實(shí)用教材。本書(shū)以檔案為基底，以檔案管理為導(dǎo)向，對(duì)醫(yī)院檔案管理實(shí)務(wù)進(jìn)行了分析，介紹了醫(yī)院檔案管理基礎(chǔ)，對(duì)醫(yī)院檔案及其基礎(chǔ)管理工作進(jìn)行了闡述；介紹了醫(yī)院裝備檔案管理，分類別詳述了醫(yī)院裝備檔案管理工作；詳細(xì)介紹了醫(yī)院病歷檔案管理

專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校發(fā)展的核心任務(wù)，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要組成部分。本書(shū)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、理論研究、調(diào)查研究和個(gè)案研究等多種方法，基于CIPP評(píng)價(jià)模式理論、專業(yè)周期理論、系統(tǒng)理論的分析視角，分析了職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)評(píng)估的“兩效”(效率與效益)為評(píng)價(jià)價(jià)值導(dǎo)向，構(gòu)建了“四核”(核心目標(biāo)、核心資源、核心任務(wù)、核心發(fā)展)指